上周一，教育部黨組舉行會議，學習貫徹中央經濟工作會議精神，強調“結合教育實際抓好落實，持續提升教育對經濟社會發展的支撐力”。

　　在接下來的幾天里，教育部接連舉行幾場重要會議：2025高校科技成果交易會、第二期“雙高建設計劃”暨職業教育綜合改革試點推進會、2025年終總結會，3場會議與黨組會部署密切呼應，凸顯一條以服務國家戰略為核心、以改革創新為動力、以實干擔當為基調、以融合發展為路徑的清晰主線。

　　主線，基于全新的戰略定位——

　　無論是年終總結會強調的“面對世界之變、時代之變、歷史之變”，必須“跳出教育看教育”，還是科交會上指出將高校創新優勢轉化為“產業發展優勢、區域競爭優勢”，抑或是職教推進會明確職業教育要“服務中國式現代化和促進經濟社會發展”，都反復印證教育的定位已超越傳統的育人范疇，成為支撐高水平科技自立自強、發展新質生產力、應對國際競爭的關鍵基石，教育的發展目標與國家現代化目標實現深度同頻共振。

　　主線，基于清晰的改革路徑——

　　面對新一輪科技革命和產業變革的系統性挑戰，打破壁壘、促進深度融合成為教育改革發展的取勝之道。在科交會上，著力打造“高效協同的科技成果轉移轉化體系”成為討論的焦點，職教推進會則聚焦構建“職普融通、產教融合的現代職業教育體系”，做實“產教融合高質量”。一高一職，共同錨定打造與創新鏈、產業鏈互動貫通、相互成就的新生態。

　　而在人才培養模式方面，系統性重塑的信號同樣強烈：高等教育強調“關鍵領域人才培養新模式”和“提高自主培養拔尖創新人才能力”，職業教育則強調“在核心技能培養上下功夫、作示范”“優化人才培養標準和評價要素”。這些改革目標，都要求教育內容、標準、評價與科技前沿和產業變革同步更新，實現知識學習、能力培養、價值塑造的深度結合，人才培養必須從相對固化的學科體系轉向更加敏捷、開放、跨界的范式。

　　主線，基于有效的方法策略——

　　如何實現教育綜合改革的戰略目標？數場會議，揭示了“頂層設計—試點突破—系統集成”相結合的方法論。年終總結會將“系統布局改革試點”明確為“今年破題關鍵”；“雙高計劃”本身就是國家職業教育重大改革項目，其第二期建設明確為“示范帶動職業教育全局性改革”——以點帶面、通過局部創新探索可復制可推廣經驗的改革智慧躍然紙上。而在試點突破的同時，年終總結會要求“抓好系統集成、強化協同指導能力”，科交會匯聚“政產學研金各方力量”，職教推進會推動“多元辦學格局”，反映出面對復雜系統工程，必須強化跨部門、跨領域、跨主體的政策協同與資源整合，形成合力。

　　2025年末的這一系列會議，為教育戰線推進各項改革任務勾勒出邏輯嚴密、層次清晰的行動圖景。我們有充分的信心，新的一年，以教育、科技、人才、產業的一體化深度融合為核心路徑，運用改革試點突破與系統集成協同相結合的策略方法，教育系統必將更加發揮教育的先導性、基礎性和戰略性重要作用，以支撐國家現代化建設。

　　（作者系本報記者）