湖北省襄陽市南漳縣是個山區(qū)農業(yè)大縣，素有“八山半水分半田”之稱，西北、西南片群山巍峨，九曲十八彎，人口居住分散，教學點、中心校分布較為廣泛。這里的學校、家長也同樣長期受應試教育的影響，過多關注分數(shù)、排名等，而絕大多數(shù)學生從小生活、成長在農村，留守兒童一般都有些簡單家務勞動的“看家本領”，學校勞動教育課程也就逐漸弱化，成了可上可不上的“擺設”。同時，專業(yè)技術教師嚴重短缺，各學校能按教學計劃開齊相應課程已經(jīng)不錯。

　　在這種情況下，我們以現(xiàn)代信息技術為杠桿撬動勞動教育課程建設。縣教育局圍繞教育信息化相關政策積極爭取項目資金;聯(lián)系當?shù)仉娦挪块T和電教設施開發(fā)商、供應商，為全縣所有中小學(含教學點)開通教育教學網(wǎng)絡并及時做好跟蹤服務。

　　我們采取“三網(wǎng)”并舉的工作思路，初步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育”教學模式。

　　一是構筑全縣勞動教育課程服務網(wǎng)。開放“南漳教育信息網(wǎng)”信息傳輸端口，統(tǒng)一上傳勞動教育精品網(wǎng)課，方便廣大師生觀摩學習。實施前，縣教研室按照學段要求部署了中小學勞動教育優(yōu)質錄播課評選活動。為了上好優(yōu)質錄播課，各中小學結合地方自然資源、特色產(chǎn)業(yè)、學生生存技能等實際，積極落實每周不少于1課時用于勞動教育的教學計劃。同時挖掘當?shù)厝瞬刨Y源和智力資源，讓一部分專業(yè)知識扎實、執(zhí)教本領高強、綜合素養(yǎng)過硬的勞動課教師脫穎而出。例如縣實驗中學錄播課《我當農產(chǎn)品推銷員》的課堂上，各小組學生為了有效推廣自己的農產(chǎn)品，變著法子吸引前來觀摩的老師、同學們，通過觀賞、品鑒、購買、消費農產(chǎn)品，實現(xiàn)種植種養(yǎng)農戶(理事、董事)、批發(fā)商、經(jīng)銷商、消費者之間的互利互惠。

　　二是構筑普職勞動教育課程專業(yè)網(wǎng)。以縣職教中心為龍頭，利用現(xiàn)代信息技術，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學進行遠程指導、跟蹤服務。為增進中職招生吸引力，縣職教中心在內挖潛力的同時，利用縣教育局電教儀器裝備站統(tǒng)一分配的網(wǎng)絡端口，與事先預約的中學做好設備調試、教學展播、師生收聽收看等工作的統(tǒng)籌協(xié)調，僅憑一根網(wǎng)線就聯(lián)通了世界，讓學生真切感受社會變化的日新月異。后期，縣職教中心再根據(jù)所開設專業(yè)，結合各學校師生實際需求，組織教師以現(xiàn)場直播方式同上一節(jié)職業(yè)技能專業(yè)課。例如縣職教中心組織專業(yè)技術教師所上的《身邊的急救》《電子商務在生活中的運用》等錄播課，使鎮(zhèn)(區(qū))部分中小學學生與職教中心學生一起學習、體驗，真切感受到勞動改造世界的美好。

　　三是構筑鎮(zhèn)中心校與偏遠學校幫扶網(wǎng)。以鎮(zhèn)(區(qū))中心學校為單位，開啟空中課堂，縣教育局統(tǒng)籌協(xié)調，各鎮(zhèn)(區(qū))中心學校牽頭，鎮(zhèn)直小學為主導，偏遠小學為責任主體，有序利用現(xiàn)代信息技術，廣泛落實“同在藍天下，共享好資源”勞動教育云端課堂教學。鎮(zhèn)(區(qū))中心學校會按照學期初制訂的計劃，以現(xiàn)場直播方式指導區(qū)域內偏遠小學同步共享勞動教育好資源。南漳縣卞和小學在同步教學《我是生活小能手》《我給家人泡杯茶》勞動實踐錄播課時，同區(qū)域的張營小學、沐浴小學、臨沮小學均在同一時間段利用教育網(wǎng)絡上好同一節(jié)勞動教育課。三所小學的學生神情專注地聽著同一位教師講解，手拿課前準備好的學具、相關器材，滿含期待、躍躍欲試的樣子很是可愛。隨著視頻畫面，學生們沉浸在操作訓練中，輕松歡愉地掌握了整理衣物、給家人泡茶等本領。

　　南漳縣對接現(xiàn)代信息技術、上好勞動教育課程的探索步伐一直未停，目前已基本實現(xiàn)了“一根網(wǎng)線、十個端口、一師執(zhí)教、百校同上、千師同學”的現(xiàn)代化教育發(fā)展格局。

　　我們順利打造了一批精品勞動網(wǎng)課，錄制、上傳精品勞動網(wǎng)課40節(jié)，既為全縣勞動教育學科課程樹起標桿，也為全縣勞動課教師提供了上課的范本;我們順利實施了中職學校聯(lián)合中小學開展勞動教育，2021年計劃完成普職融通網(wǎng)課、職教和中小學線上銜接課35節(jié)，較好地實現(xiàn)了資源共享、共育人才，也增進了普職師生之間的交流互動，實實在在地消除了彼此間長期以來形成的藩籬，從而不斷提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力;我們的區(qū)域間“同上一節(jié)課”目標也得以順利實現(xiàn)：以各鎮(zhèn)(區(qū))中心學校為單位、落實一網(wǎng)貫通區(qū)域勞動教育的工作，盡可能保障“小投入大效益”，使人力資源利用更加有效，降低了各項支出成本，當前全縣11個鎮(zhèn)(區(qū))中，已有5個啟動此項工作，全縣96所中小學校中，落實一網(wǎng)貫通一節(jié)勞動教育課工作的學校有20多所。

　　(作者單位分別系湖北省襄陽市南漳縣教育局、南漳縣巡檢鎮(zhèn)金鑲完全小學)