浙東的稻蓬村，漁民朱蘇芬在浙江海洋大學教授的幫助下科技養殖梭子蟹，一年掙了12萬元。

　　浙南的楊家堂村，松陽縣職業中專的學生修繕百年老屋，中國古村落變身為“網紅打卡地”。

　　浙西的七里鄉，衢州職業技術學院培訓了一批農村經營者，百余家農家樂生意紅紅火火。

　　浙北的余村，天荒坪小學的學生在給游人講解“兩山”歷史，述說著安吉綠水青山的動人故事。

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　　浙江，農村居民人均可支配收入連續36年榮膺全國各省區第一，是我國農業現代化進程最快、鄉村經濟最活、鄉村環境最美、農民生活最優、城鄉區域最協調的省份之一。

　　在產業振興、人才振興、文化振興的時代篇章中，教育人行走在田間山頭、江海湖泊，將智慧扎根土地，用行動筑夢未來。

　　一卷波瀾壯闊的鄉村振興山河圖，教育提筆，人才點睛，濃墨重彩。

　　做鄉村產業振興的“排頭兵”——

　　村里來了科技特派員

　　永嘉縣界坑鄉黃岙頭村，曾是個農民人均年收入不足3000元的欠發達村。2008年，浙江大學副教授葉明兒以省科技特派員的身份來到村里。

　　“教師在學校要教好書，在地方必須要馬上解決實際問題。”葉明兒走門串戶，排摸村里的種植產業，和老鄉們聊起家常。葉明兒發現，當地海拔高、晝夜溫差大的生態優勢，非常適合種植高山茭白。他找來其他地區的優質茭白品種，對村民開展技術培訓。他巧妙地設計了“茭鴨共生系統”，將水鴨放入茭白田地里進行養殖，進一步提升品質。

　　村民有些驚喜，原來種茭白也有奔頭。村民有些感動，特派員一待就是10多年。在葉明兒的組織下，村里成立了茭白專業合作社，注冊商標“楠溪源”。現如今，黃岙頭村茭白種植規模1300多畝，僅此一項村民人均年收入就達2.8萬元。鄉親們親切地稱葉明兒為“財神爺”，鄉黨委、政府授予他“功勛鄉民”。

　　2003年，時任浙江省委書記習近平作出重要批示，指出科技特派員制度是一項創新舉措，旨在解決農民生產經營中的現實科技難題和培訓適用技能，方向正確。同年4月，浙江省首批科技特派員踏上征程。

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。10多年來，浙江省、市、縣三級累計派遣科技特派員萬余人次，高校教授、職教教師擔當了主力。浙江農林大學教師斯金平帶領張村鄉村民種鐵皮石斛，實現了山區“不砍樹也能富”。浙江中醫藥大學教師程汝濱，把黃沙腰鎮的中藥材變成了“發財樹”。衢州職業技術學院教師諸葛毅，給音坑鄉搭建了現代醫療衛生服務體系……

　　進鄉入村的科技特派員建功立勛，被村民們譽為“番薯教授”“竹博士”“草藥師”，催生出許多茶鄉、竹鄉、橘鄉。為使幫扶工作擴面提效，特派員所在院校紛紛探索“校地合作”的長效機制。例如，浙江大學先后派出20名科技特派員服務龍泉鄉村，學校又與龍泉市政府建立了新型農技推廣機制，讓高校院所最高端、最前沿的科研成果和技術直接指導農業生產。

　　綠水青山就是金山銀山。村民富起來，鄉村也要美起來。

　　2003年，浙江啟動“千村示范、萬村整治”工程，美麗鄉村建設拉開序幕。

　　現今的豐山村，已是海鹽縣的一個“景點”。而在浙江旅游職業學院教師李冬初來乍到時，它還只是一個普普通通的鄉村。“農民房外立面老舊，村里沒有專門的停車場，許多景點資源被荒廢了。”

　　李冬用旅游景區的標準，給村里制定了一份“美麗規劃”——以“燈，鐘，茶，藥”為核心要素，打造燈文化節慶區、茶文化休閑區、鐘文化研學區、藥文化養生區。其中，有幾個項目被村委會譽為經典：恢復村里的一個戰國編鐘遺址，申報浙江中醫藥健康旅游示范基地，滾燈文化在縣里打響品牌。

　　沒出幾年，豐山村的潔化、綠化、美化“三化”率達到98%，入選浙江3A級景區村莊。近一年接待游客18200人次，旅游總收入達到550萬元。老村民劉喆豪不住地贊嘆：“村里干凈漂亮了，鄉親們休閑、玩樂的地方多了。節假日來的游客，讓村子的人氣更旺了。”

　　豐山村的蝶變絕非孤例。浙江旅游職業學院牽頭省內部分院校，開啟了“師生助力全省萬村景區建設”行動，累計對67個縣(市、區)的286個村莊進行鄉村旅游發展指導，發展有歷史記憶、地域特色、品質業態的景區化村莊，防止一窩蜂式的照搬照抄和大拆大建。94個村莊成功創建省3A級景區村莊，安吉余村創建成為國家4A級旅游景區。該成果是世界旅游聯盟發布的50個旅游助力鄉村振興案例中唯一入選的學校案例。

　　做鄉村人才振興的“蓄水池”——

　　成立浙江農民大學

　　祖祖輩輩都是農民，到了上大學報考志愿的時候，長輩的一句話觸動了應雨蓓：“在農村工作也挺好，畢竟你對農村熟悉。”

　　應雨蓓和浙江農林大學、仙居縣農業農村局簽訂了三方協議，以一名定向培養生的身份進入浙江農林大學植物保護專業學習。專業對口農業，課程實操性強，尤其到了實習期就跟農民打上了交道。

　　畢業后，應雨蓓成為仙居縣下各鎮正式在編的一名農科員。走出農村的大學生又回到了農村，應雨蓓對現在的工作狀態很滿意：“大學里的知識得到了充分運用，農村廣闊天地大有可為。”

　　振興鄉村靠人才，人才還須扎下根。2012年，浙江在國內較早開展定向培養基層農技人員。招生對象要有意為基層農業事業服務，安排在高校招生的普通類提前錄取，并與戶籍所在縣(市、區)農業部門簽訂定向就業協議。

　　學得實、成績好、就業穩，浙江農林大學跟蹤了幾屆畢業生后給出如是評價。在此基礎上，浙江采用類似模式招收糧油儲檢人員、林技人員等領域的定向培養生，不少專業還是浙江省認定的涉農免學費專業。

　　2013年底，浙江省委、省政府決定，依托涉農高校和科研院所的人才科研優勢，成立浙江農民大學。在模式構架上，浙江農民大學陣容豪華：橫向上，整合了浙江農林大學、浙江大學等9家單位，實現人員、場地、師資等共建共享;縱向上，實行省、市、縣三級構架，省級9個校區，市級11個分校，縣級89家。不另起爐灶，整合各類涉農培訓機構資源，采取大平臺作業。

　　村民郁勤飛在自家的2畝土地上種起了葡萄，盡管效益不錯，可一個普通農民缺乏先進種植技術和現代營銷手段，生意始終做不大。

　　正當一籌莫展之際，郁勤飛看到了浙江農民大學的招生通知：不參加高考也能“上大學”，學費全免。還有這樣的大學!郁勤飛激動地報了名。課堂上，敏銳的郁勤飛發現，課程方向緊貼市場動向，知識內容非常實用。“一起上課的農民同學文化層次差異大，但大伙都聽得懂，沒有一個逃課的。”郁勤飛說。

　　郁勤飛如期拿到了一張浙江農民大學的畢業文憑，學校還為他定制跟蹤培養方案，大專家、大教授走進他的葡萄園現場授課。現在，郁勤飛成了義烏市的“葡萄明星”，是許多知名平臺的重要供應商。

　　7年多來，浙江農民大學培育出60多萬名農村實用人才和新型職業農民，引領著鄉村新業態、新模式的每一個進程。

　　做鄉村文化振興的“大先生”——

　　村校成了鄉村的文化高地

　　一所學校給一個村子打上文化印記，正在紹興市上虞區祝溫村上演。

　　從地圖上看，祝溫村形似一個“大腳板”，設計過校徽的金近小學給村里設計了一個村徽，寓意為村民走在新時代。祝溫村過去民風彪悍，“小打天天有，大打三六九”，金近小學參照自己學校的紀念館，給村里設計了創業文化館，展出“十佳和諧家庭”“十佳孝子女”，提振正能量。

　　在金近小學的結對下，祝溫村有了第一首村歌、第一幅墻繪，辦起了學生綜合實踐活動基地。村子名氣大了，不少文化創意公司登門推銷文化服務，被村干部一一謝絕。“學校是鄉村的文化高地，幫了我們20多年，功不可沒，我們始終心懷感恩。”

　　記者走訪了浙江的不少鄉村，地方政府、百姓皆有此共識，村校是鄉村的文化高地，是文化振興的“大先生”。在浙江的廣大農村，教育文化與鄉村文化的結晶俯首可拾——

　　東海的大陳島上，大陳實驗學校學生用自己的勞作詮釋著墾荒精神。

　　教育家斯霞的故鄉斯宅鄉，百年校史的斯民小學就是一部鄉村變遷史和教育文化史。

　　江南水鄉的烏鎮旁，茅盾、王會悟的母校植材小學，開展了追尋先輩足跡的紅色研學。

　　村校在行動，高校亦如是。

　　2018年，浙江發起大學生鄉村振興創意大賽，在全國率先探索出真題真做、“政校企村”四位一體的高校服務鄉村振興新模式，涌現了一批文化振興的典型。

　　浙江財經大學團隊在坪坑村完成了“守望文化館”項目，給古村帶去勃勃生機。浙江農林大學團隊在石倉村重振地方老酒品牌。大賽還開辟出專項賽事，如臨海村舍美麗庭院、蘭溪鄉村文化舊居賦能空間、瓶窯鎮良渚文化創意等。

　　曾多次帶隊到村里舉辦“成人禮”的浙江財經大學教師劉亞輝告訴記者，村民從一開始的“看熱鬧”逐漸轉向自愿自覺，愿意參與的人越來越多。“在中國的優秀傳統文化中審視自己的人生軌跡，不忘根本、清心明志。”

　　2020年底，這項大賽升格為全國賽，吸納了更多高校前來參與。參賽高校從首屆的54所增加到近500所，參賽師生從5000余人增加到4萬余人，競賽合作基地鄉鎮從6個增加到123個。通過大賽，更多優秀的鄉村傳統文化鮮活起來。

　　美麗鄉村，教育點睛。未來的中國鄉村，教育又是怎樣的角色定位和存在形態?入選了浙江省首批數字社會未來教育重點場景的衢州市的余東村，正孕育著鄉村教育的一場變革：村里的每一座老屋、每一塊空地被充分激活，城區教師進村開發課程，城區學生進村體驗農事，整座村就是一個完整的教育場景，留住新鄉人、歸鄉人、原鄉人的濃濃鄉愁。

　　共同富裕背景下的美好鄉村教育，正闊步走來!

　　(報道組成員：本報記者 周飛 陳寧一 禹躍昆 蔣亦豐 張春銘 高眾 執筆：本報記者 蔣亦豐 視頻：周子涵)