因為在家門口也能上好園且花費不高，貴州省銅仁市每年都有學齡前兒童從外地或城區(qū)園，回流到農(nóng)村園就讀。

　　松桃苗族自治縣正大鎮(zhèn)盤塘村村民吳琳琳就曾把三個孩子送回家門口的村級園上學。“進入幼兒園后，孩子變得講衛(wèi)生、懂禮貌了，有時還會提醒大人飯前要洗手。”吳琳琳說，“幼兒園條件好，孩子吃得好，收費也低，把孩子放這里我就能放心去干活了!”

　　近年來，貴州通過多種渠道建設(shè)起山村幼兒園，多形式擴增教師編制，以及建立學前教研指導責任區(qū)、創(chuàng)建農(nóng)村學前教育集團化管理資源中心等，著力追求城鄉(xiāng)學前教育改革發(fā)展的共贏。

　　集團園帶動，村級園也能辦成優(yōu)質(zhì)園

　　黔東南州凱里市龍場鎮(zhèn)中心幼兒園開園才6年多，但因為扎實開展幼小銜接、家園共育、中心園分園一體化考核及協(xié)同教研等工作，已被評為州級示范園。

　　凱里市教科局學前科負責人李蘭宇告訴記者，像龍場鎮(zhèn)中心幼兒園這樣高標準配置硬件設(shè)施、高標準配齊保教人員、開園沒幾年就被評為州級示范園的農(nóng)村園，凱里市有5所。在集團園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)園帶動下，還有12所農(nóng)村園被評為縣級示范園。與此對應(yīng)的是，截至2020年底，凱里市農(nóng)村學前三年毛入園率達90%以上，不少農(nóng)村學前兒童從城區(qū)園轉(zhuǎn)到了家門口的幼兒園。

　　像凱里市這樣以建設(shè)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)園帶動村級園，緩解城區(qū)園學位不足的辦法，在貴州還有不少。比如，銅仁市就要求各縣(區(qū))充分利用校點合并后閑置的教學設(shè)施改擴建山村幼兒園，并將保教活動納入所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園統(tǒng)一管理，從而使各項活動正常開展。

　　與此同時，貴州各地還及時加大易地扶貧搬遷點幼兒園建設(shè)力度，探索小幼連貫制學校建設(shè)，辦好農(nóng)村園及城郊幼兒園。“十三五”以來，貴州投入近50億元新建、改擴建易地扶貧搬遷點配套幼兒園近300所，提供8萬個學位。

　　現(xiàn)在，在貴州農(nóng)村，在集團園的帶動和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的統(tǒng)一管理下，不少鄉(xiāng)村園的辦園質(zhì)量穩(wěn)步提升，不少農(nóng)村家庭花很少錢就能讓孩子在家門口上好園。截至2020年底，全省在園幼兒從2010年的76萬人增加到158萬人，學前三年毛入園率從50%增加到90.3%，公辦園占比從28.6%增加到54.2%，公辦園在園兒童占比達56%。

　　用好編外教師，鑄強農(nóng)村學前教育底盤

　　畢節(jié)市赫章縣屬于人口大縣。2020年底，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及縣級園都實現(xiàn)了兩教一保，在2200名專任教師中，鄉(xiāng)村幼兒教育志愿者有993人，接近一半。

　　“有這些志愿者的加入，全縣農(nóng)村學前教育才取得了跨越式發(fā)展。截至2020年底，全縣普惠性幼兒園覆蓋率達97.29%，縣級示范園有16所，市(州)級示范園有10所。”赫章縣教科局局長王琳說。

　　記者了解到，赫章縣從2018年起每年擇優(yōu)選聘20%的幼兒教育志愿者作為編外教師，不占縣里編制，但可參照本縣在職在編同資歷同學歷幼師待遇，實行同工同酬。這樣一來，就穩(wěn)定了學前教育教師隊伍。

　　作為全國學前教育改革與發(fā)展實驗區(qū)的銅仁市，在山村幼兒園建好后，自2016年起每年向社會公開招聘1000余名大學生志愿者到村級園任教，及時補充市、縣兩級公辦園教師。

　　凱里市自2015年起改建的村級園投入使用后，通過“四同”(非在編教師與在編教師招聘程序、招聘標準、工資待遇、晉升晉級標準相同)政策面向社會招聘非在編教師，以緩解教師編制嚴重不足、農(nóng)村舉辦公辦園難的問題。

　　“是‘四同’成就了我。到三興村分園后，我獲得中心園年終考核優(yōu)秀一次，還獲得鎮(zhèn)級演講比賽及各種業(yè)務(wù)技能比賽獎勵近20次。”凱里市龍場鎮(zhèn)中心幼兒園三興村分園負責人付柳曉雪是一名享受“四同”政策的非在編教師。她告訴記者，全市11個鎮(zhèn)63所農(nóng)村園，非在編教師占78.4%。非在編教師鑄強了全市農(nóng)村學前教育這個底盤。

　　走內(nèi)涵發(fā)展之路，城鄉(xiāng)園攜手向前走

　　按貴州省教育廳2021年5月印發(fā)的通知，從2021年秋季學期開始，全省在9個市(州)的省級實驗區(qū)全面推廣安吉游戲，2022年秋季學期將全省推廣。貴州規(guī)定，將建立省、市、縣三級指導團隊指導安吉游戲的推廣。自此，通過推廣安吉游戲來提升城鄉(xiāng)幼兒園辦學內(nèi)涵被各地幼兒園作為努力方向。

　　其實，貴州各地對辦學內(nèi)涵的探索一直沒有停止。自被列入省民族教育“雙百工程”后，凱里市第四幼兒園即把當?shù)氐拇汤C、蠟染、剪紙、編織等特色民族元素融入一日活動，使孩子們的能力得到不同程度發(fā)展。

　　作為凱里市學前教育第四集團總園的幫扶園，旁海鎮(zhèn)中心幼兒園及所屬聯(lián)鞏、地午分園，也開展了極富民族特色的一日活動。旁海鎮(zhèn)中心幼兒園園長張發(fā)燕說，集團總園園長梁艷等人每個寒暑假都會去各地“采風”，以引入更多民族特色活動。

　　針對各類幼兒園發(fā)展水平參差不齊的問題，貴州創(chuàng)新機制探索建立400個幼兒園管理集團，使管理和指導難問題慢慢得到解決。比如，赫章縣為更好地對鄉(xiāng)鎮(zhèn)園、村級園以及民辦園開展業(yè)務(wù)指導，將全縣307所公辦園和59所民辦園由原來兩個集團園劃分為7個集團園。

　　“劃分為7個集團園后，我們對分園的指導力量明顯加強了、指導頻率增加了、針對性更強了!”赫章縣第一幼兒園園長陳瓊說。

　　此外，貴州還通過搭建資源中心和教研指導責任區(qū)，來協(xié)同助推各市(州)以及各縣(市、區(qū))學前教育打造共同體。目前，全省共建有1168個農(nóng)村幼兒園集團化管理資源中心。

　　“在資源中心的輻射帶動下，全市鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村(民辦)園實現(xiàn)一體化管理，村級園也越辦越好。”遵義市學前教育發(fā)展中心主任張艷梅對全市農(nóng)村學前教育發(fā)展充滿了信心。

　　“學會幫助別人，也能實現(xiàn)自我成長。”城區(qū)園教師在與農(nóng)村園共學共進的過程中，也更理解了內(nèi)涵發(fā)展對一所幼兒園及教師的重要作用。銅仁幼兒師范高等專科學校學前教育發(fā)展中心主任李洪屏認為，與關(guān)起門辦園相比，城鄉(xiāng)園手拉手共建能做到共贏。