農村教育不應該照搬城市化的“應試教育”、不應該走單一的“升學主義”道路，要發展“為生活而教”的素質教育。這是今天在北京發布的《鄉村教育新觀察——中國鄉村教育發展報告(2021)》(簡稱《報告》)中，明確提出的觀點。

　　《報告》指出，在我國義務教育、高中階段教育基本普及，高等教育已經進入大眾化階段之后，農村教育下一步如何發展，需要厘清“后普及教育階段”農村教育面臨的新情況和新問題。目前，我國農村教育仍面臨著城擠鄉空、大班額、寄宿制學校和小規模學校的短板、留守和流動兒童教育保障、區域間教育不均衡、中職教育發展滯后以及農村教師隊伍建設不穩定、保障差等系列問題。

　　《報告》對“十三五”期間、鄉村振興戰略背景下我國農村教育發展概況進行了全面掃描。本書作者，國家教育咨詢委員會委員，北京理工大學楊東平教授提出：應該以鄉村教育振興作為鄉村振興的基礎和核心，實施面向農村學生的素質教育，以教育為抓手實現鄉村文化和鄉村社會的恢復重建。

　　發展“為生活而教”的素質教育是將學校的教育目標從“達到一定標準測試的考試成績”，轉變為“對學生及其社區的經濟和社會福祉產生積極的影響。”實施適合農村青少年成長需要的植根鄉土的教育、有根的教育、有機的教育、綠色的教育。

　　近些年來，許多縣區將鄉村學校納入美麗農村的建設過程中，使鄉村學校的面貌發生了巨大變化。各地農村創新型的小規模學校，也做出了多樣化的探索，優秀的案例層出不窮。例如，浙江縉云縣“從孩子的真實生活”出發，通過改造校園，改革鄉村學校課程，培養重視學生個性的、內在的核心素養發展的教師和校長隊伍，立足鄉村與本地文化結合，實現了讓孩子就近“上好學”，共享有質量的教育的目標。

　　此《報告》由21世紀教育研究院、廣東省時代公益基金會聯合策劃并組織專家團隊編寫、社會科學文獻出版社出版。