職業(yè)院校肩負著為國家培養(yǎng)生產一線急需的高素質技術技能人才的光榮使命，必須抓好關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將工匠精神融入學生培養(yǎng)的全過程，引導廣大青年學生自覺弘揚工匠精神，堅定走技能成才、技能報國之路，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢作出積極貢獻。

　　一是把工匠精神融入校園文化建設，發(fā)揮文化育人無聲的作用。工匠精神的精髓在于執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。職業(yè)院校在校園文化建設中，要從辦學理念、大學精神、校風校訓的凝練等方面入手，將工匠精神的內涵融入其中，構筑起強有力的精神支撐。要在校園環(huán)境的布設中融入工匠精神元素，如打造工匠文化長廊、大國工匠事跡宣傳櫥窗、精品工程展示欄等，讓校園一景一物都能體現工匠精神，讓學生潛移默化地接受工匠精神的熏陶。

　　二是創(chuàng)新活動載體建設，讓工匠精神在校園內落地生根。職業(yè)院校要著力打造一批品牌活動項目，創(chuàng)新養(yǎng)成教育的載體建設，讓工匠精神培育與學生的成長成才有效貫通。如開展“大國工匠進校園”活動，邀請與學校行業(yè)相關的企業(yè)勞模工匠走進校園，與學生面對面座談交流，分享個人成長故事，增強工匠精神教育的感染力和針對性。開展校園技術技能榜樣評選活動，選樹學生身邊的工匠精神傳承典型人物，讓工匠精神觸手可及。結合學校所辦專業(yè)，成立具有專業(yè)特色的學生社團，引導學生通過開展社團活動，體驗工匠精神，弘揚工匠精神。

　　三是突出職業(yè)教育特色，讓工匠精神覆蓋學生教育全過程。職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢在于強化實踐引領。職業(yè)院校要抓好學生實習實訓的黃金檔期，通過聯合校企合作單位，在學生的認識實習、頂崗實習等環(huán)節(jié)，融入工匠精神的培育。專業(yè)課教師在授課過程中要注重進行工匠精神的教學內容設計，企業(yè)要為參加頂崗實習的學生選配好師傅，從企業(yè)的視角為學生上好工匠精神教育課。此外，學校還可以通過寒暑假組織學生開展“三走進”“三下鄉(xiāng)”活動，讓學生走進企業(yè)、走進生產一線，近距離感受工匠精神，增強弘揚工匠精神的自覺性、主動性。

　　四是強化網絡宣傳陣地建設，讓工匠精神理念深入學生心田。全媒體時代背景下，大學生的學習、生活與網絡的聯系更加緊密。職業(yè)院校要充分發(fā)揮網絡宣傳陣地的重要作用，用好新媒體新技術，將工匠精神通過網絡平臺進行更加生動、更加鮮活的宣傳展示，如通過打造學校、二級學院新媒體矩陣平臺，形成宣傳合力。依托優(yōu)秀校友資源，打造校友談工匠精神特色欄目，用校友的成長故事和優(yōu)秀事跡引導學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，以成為一名能工巧匠、大國工匠為目標，加強專業(yè)學習和實踐訓練，練就扎實的專業(yè)技能，為實現人生價值、報效國家、奉獻社會奠定堅實基礎。

　　(作者系陜西鐵路工程職業(yè)技術學院黨委宣傳部副部長。本文系機械職教政研會2021年度立項課題“職業(yè)院校培養(yǎng)學生‘工匠精神’的探索與實踐”〔課題編號：SZ21B079〕的研究成果)