記者從中國常駐聯合國教科文組織代表團處獲悉，當地時間11月10日，聯合國教科文組織于該組織第41屆大會上面向全球發布《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告，探討和展望面向未來乃至2050年的教育。

　　“如果有什么東西將我們聚集起來的話，那就是我們當下的脆弱感和對未來的不確定感。”聯合國教科文組織總干事阿祖萊在報告發布儀式上表示。聯合國教科文組織于2019年9月25日啟動“教育的未來”倡議，以重新思考知識和學習如何在日益復雜、不確定和不穩定的世界里塑造人類的未來。該組織同時成立了“教育的未來”國際委員會，會聚政治、經濟、教育、藝術、科學、商業等各界著名學者，合力編寫出此份報告。

　　報告認為，世界正處于一個新的轉折點。加劇的社會和經濟不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、資源透支以及以數字技術為代表的顛覆性技術，都給教育帶來重大影響。教育作為解決世界不平等現象的重要支點，當前需要回應“為何學、怎樣學、學什么、哪兒學和何時學”的迫切需求。報告強調，教育將我們與世界聯系起來，為我們帶來新的可能性，增強了我們對話和行動的能力，但要塑造真正和平、公正和可持續的未來，教育本身亟須轉型。

　　基于此，報告拋出了3個關于教育的基本問題：“當我們展望2050年，我們應繼續做什么?我們應該拋棄什么?我們需要創新什么?”

　　報告提出：“教育可以視為一種社會契約——一種社會成員間為了共享的利益而合作達成的默示協議。”這一構想源于一種共享愿景，即教育具有公共目的。它應包括基本原則和組織原則，以幫助架構教育體系，落實建立、維護和改善教育體系的分布性工作等。聯合國教科文組織認為，新的教育社會契約須將人類聯合起來，通過知識與創新塑造面向所有人的可持續和和平的未來，維護社會、經濟和環境正義。

　　報告明確，締結這種新的教育社會契約必須遵循兩條基本原則，即確保人們終身接受優質教育的權利，強化教育作為公共行動和共同利益的形式。

　　報告提出，當前教育需要繼承優秀教育傳統，同時在教學法、課程、教師、學校愿景和教育時空等方面作出變革。

　　同時，報告鼓勵從教師到學生、從學術和研究中心到政府與民間組織的研究與創新，鼓勵全球團結和國際間更加公正和公平的合作，以推動實現這一對未來教育的重新構想。