作業負擔減輕了，不去培訓班，課后服務延長了，孩子在學校里有什么收獲?隨著“雙減”政策的落地，不少家長表示了這樣的疑問�！半p減”之后，上海市教委出臺了繼續加強學校作業管理、打造“永不落幕的空中課程”等一系列舉措，強調學校教育主陣地作用增強、效能增強。學校如何通過“雙增”更好地服務學生差異化教育需求?記者走訪了上海的一些中小學。

　　作業設計追求“高質量”

　　“可以設計全班學生上學交通方式調查的場景，這樣更貼近學生生活實際……”近日，記者走進上海市楊浦區平涼路第三小學，五年級英語備課組的教師們正在研討第一單元的作業設計。

　　“新學期，學校加強了學科主題教研，鼓勵老師通過選編、改編、自主創編等方式設計高質量作業�！庇⒄Z教師張穎表示，教師會根據學情的不同設計分層作業。

　　校長鄭小燕介紹說，學校通過加強學科作業主題教研，以“基于標準的單元作業設計研究”為引領，開展單元作業的研制工作。在實施過程中，會引導教師運用上海市教委教研室提供的可視化檢核工具進行評估，優化改進設計。同時，學校還在數學學科試點了個性化作業推送。

　　“作業是否真正有效，關鍵是‘質’，而不是單純的‘量’�！毖影渤跫壷袑W校長許軍介紹說，學校開展專題研究，鼓勵教師設計開放性作業，幫助學生掌握自主學習策略，解決真實情境中的問題，提升綜合素養。目前，該校已初步形成“閱讀與理解”“活動與制作”“小課題與實踐”“參觀與調研”“實驗與創新”等五個模塊的作業群�？丛妼懺�、自然筆記……作業開放性策略在延安初中已經延伸到了所有學科。

　　作為一所正在創建現代學校制度的政法類大學附中，華東政法大學附屬中學將減輕作業負擔當作學校民主管理的難點問題重點突破，先后召開了兩次以學生、教師、家長、校領導和教育局督導人員為對象的校園模擬“立法”聽證會，由學生團隊干部領銜擔任“校長”“教導主任”“德育主任”，起草制定《作業自主權實施規定》，在尊重學生的學習權利、指導學生學會選擇作業層次和作業量的同時，促進教師優化分層作業設計能力的提升。

　　“減輕作業負擔，并不是簡單減少作業量，而要提高教師作業設計的質量，從而保證學業質量。我們鼓勵教師精編作業，實施分層作業，學生可以依據個人學情，進行作業自主選擇，無須重復做基礎題。”華政附中校長傅松說。

　　課后服務讓學生“愿留”“樂留”

　　2019年，上海市小學生放學后免費看護延長至下午6點，靜安區全方位推出學習時刻、自主時刻、溫馨時刻“三段式”課后服務，供家長根據需求彈性選擇�！敖衲耆珔^實行3.0版‘三段式一貫通’的課后服務，明確提出服務內容以質量為先。”上海市第一師范學校附屬小學校長魯慧茹告訴記者，“三段式一貫通”中最有特色的是“自主時刻”中的社團活動和主題活動，這也是學生最喜歡的內容。為此，學校今年組織全體教職工參與，并積極引入社會公益資源，開出了九大類64個社團活動的“大菜單”供學生選擇。社團活動尊重學生的差異，根據不同年段、不同能力水平設置，像足球、舞蹈等社團都在以往提高班的基礎上，新設了面向零基礎學生的普及班，學生報名人數較多的社團還將開設平行班。

　　“課后服務不僅要讓學生愿留盡留，還要讓學生樂留�！濒敾廴阏f。

　　同濟大學附屬實驗小學設立了“濟愛家幸福日志”，倡導家校合力共育，共同服務孩子的健康成長。班主任老師每天都會在家長群里發當日作業明細表，接受監督。晚上9點，二年級(5)班的一位家長回復道：“此時娃已經呼呼大睡，‘雙減’之后小孩完成作業的效率和積極性提高了，關鍵還有時間每天練鋼琴、打籃球，良性循環成功啟動!”

　　在走訪中，記者發現“體育健身”成了“雙減”之后家長和學生的首選。一師附小體育教研組長劉恒瑋告訴記者，這學期全校有600余名學生選擇了課后服務時段的體育項目，為了滿足孩子們的需求，學校16名體育教師開設了足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等16個體育專項提高班和跳踢、民俗游戲、體育游戲、旱地冰滑等4個普及班，學校還在教學樓頂樓平臺新建了“籠式運動場”，拓展運動空間。

　　在復旦徐匯實驗學校，記者看到，樓后走道、校內空地等全部鋪成了塑膠運動場地，設計了跳房子、跑道、混合運動等各種運動區域，供不同年齡段的學生開展體育運動。

　　“全員導師制”呵護孩子健康成長

　　“老師，我又減了兩斤。”新學期開始，嘉定區迎園中學八年級的一個“小胖墩”興沖沖地跑來，找英語教師錢勇匯報“瘦身成果”。

　　上學期，嘉定區迎園中學試點“全員導師制”，99名教師除病假等客觀原因外，全部參與導師匹配。錢勇老師通過和學生的一個個“約定’，鼓勵學生實現閱讀、健身、做家務等一個個小目標，成了孩子們的“好朋友”。

　　“作為導師，對學生的關心不局限于學業成績，更關注的是學生的綜合素養和全面發展�！庇瓐@中學校長張莉琴介紹說。

　　通過上學期的試點，上海市教委深入研究導師的范圍界定、實施目標、基本職責、規定任務、匹配機制、角色定位、專業支撐、教學環境、保障激勵等十大問題，明確了教師成為“良師益友”、做好“家校溝通”兩項關鍵職責。今年秋季新學期，在已有試點基礎上，“全員導師制”在上海市中小學重點年級全面推行。

　　記者在盧灣中學看到，初三年級的化學教師顧陳浩為孩子們準備了一份有趣的禮物，他把初中化學知識都改編成了歌曲，自唱自演制作了視頻，讓孩子們學習知識的同時緩解壓力。

　　“學生人人有導師，教師人人是導師。”據上海市教委相關負責人介紹，為配合“全員導師制”推廣，上海積極開展了專業資源開發和培訓調研指導，下發了《師生關系指導手冊》《家校溝通指導手冊》《作業命題指導手冊》，同步實施市級種子教師培訓，啟動區、校教師全員培訓，提升全體教師擔任導師的育人意識和育人能力。下一步，還將開發相關教師培訓課程資源包，為推廣“全員導師制”提供支撐保障。