近年來，江蘇省泰州市高度重視中小學藝術教育，立足泰州本土地方特色課程，實施市、市(區)、學校三級聯動，逐步建構起“校校有特色、班班有社團、人人有項目”的藝術教育體系。

　　開展藝術素質測評，推動美育落地

　　藝術素質測評是衡量、推動學校美育工作的重要抓手，可以讓各地各校真正重視學校美育，讓每個孩子都能掌握1—2項藝術特長、具備必備的藝術審美素養、享有公平而有質量的美育。

　　自2015年5月被教育部確定為全國中小學生藝術素質測評實驗區后，泰州市制定了《中小學生藝術素質測評工作實施方案》，明確測評內容由基礎指標、學業指標和發展指標三部分構成，對應包括學習性、學科性和發展性三類測評。測評按年度，采取學校主導、市(區)統籌、市級抽測方式進行。

　　藝術教育評價主觀性較強，學業指標考評難以大規模、客觀性地展示，泰州市探索開發藝術素質考評數字化系統，將藝術教育必須掌握的知識、素養和部分技能通過與計算機進行人機對話的形式呈現。考試的題型多樣，包括選擇題、連線題、拼圖題、節奏題、演唱題、演奏題等，從初中學生藝術素質統測開始試點，逐步推進。

　　2015年12月，泰州市出臺《泰州市音樂、美術中考方案(試行)》，從2019年中考開始以“分數+等級”的方式將音樂、美術納入中考考試學科。其中，“等級”為對初中學生日常的藝術素質測評結果，將學生在初中三年的藝術素質學習過程評價分為A、B、C、D四個等級，報考普通高中、職業高中藝術特長生的考生，藝術素質過程評價必須達A等級，藝術素質過程評價為D等級的考生不能被四星級普通高中錄取。“分數”是指中考時增加音樂、美術兩門學科的分值，著重考查學生的藝術素養和藝術技能，每門科目為5分，共計10分。

　　發掘地方資源，開設特色藝術課程

　　藝術課堂是推動美育發展的重要陣地，開足開齊上好藝術課程僅僅是學校美育工作的最低要求，引入多樣化藝術課程，嵌入具有地方特色的非遺傳統文化，可以讓藝術課程充滿活力。

　　泰州是一座歷史文化名城，具有2100多年建城史，人文氣息濃郁、文化底蘊豐厚、地方特色鮮明。“三絕奇才”鄭板橋、說書宗師柳敬亭、當代京劇藝術家梅蘭芳等眾多文人墨客把他們的足跡深深地印在泰州的土地上，也讓泰州教育有著深厚的藝術土壤。

　　泰州市充分利用社團課、課后延時服務，開發和引進形式多樣的藝術教育課程和地方非遺傳統文化課程。從2016年起，泰州市開展“一校一品一特色”藝術教育品牌、特色學校創建，“一校一品”“一校多品”的格局形成“百花齊放春滿園”的美好景象。泰興市鼓樓小學的京劇社團節目、姜堰新世紀武藝學校的舞蹈項目多次在中央電視臺播出，姜堰區俞垛小學的舞龍項目、泰興市黃橋小學的小提琴藝術團、泰州大浦實驗小學的小百靈合唱團遠近聞名，靖江的打豆號子、揚子江漁歌，泰興的銀杏木雕、牽驢花鼓，興化的茅山號子、板橋道情，姜堰的風俗泥塑、濕地草木染等一系列地方藝術課程在中小學生根發芽。

　　建立實踐基地，提升課外藝術活動質量

　　藝術實踐活動將理論知識和具體實踐相結合，有助于提高學生的審美能力和藝術修養，增強學生的參與熱情。通過豐富多彩的藝術實踐活動，不僅能激發學生的學習興趣，加強學生的過程體驗，而且能更好地彌補課堂教學的缺憾，對提高學生的藝術素養有著重要意義。

　　舉辦校園文化藝術節、元旦文娛匯演等藝術活動是泰州中小學校每年的必備工作。市、市(區)、學校每年也層層舉辦合唱比賽、藝術比賽等藝術活動，為學生搭建更多的展示平臺。此外，不少學校的文娛隊、藝術團常年活躍在舞臺上，他們不僅僅滿足于學校表演，還經常走向社區、廣場、養老院，積極開展文藝志愿服務活動，讓歡聲笑語充滿大街小巷。

　　泰州市不斷拓寬藝術教育實踐基地，將泰州書畫院、泰州大劇院、梅蘭芳紀念館、鄭板橋故居、黃橋民俗博物館、畫家韓秋巖故居(書畫館)、中國戲劇大師丁西林故居等地區藝術特色場所作為校外藝術實踐基地，拓展了課外藝術教育活動的空間，提升了課外藝術活動的質量，讓更多的學生接受藝術的熏陶。

　　藝術教育還需要“借題發揮”，在學校的各項活動及學科教育中有機滲透。如2020年新冠肺炎疫情防控期間，泰州市29名音樂教師聯唱自編自創的歌曲《用愛溫暖全世界》，制作教育抗疫MV，組織學生學唱，共同唱響防疫好聲音，講好防疫好故事;泰州市開展的愛眼文化節等活動中，包含了攝影、繪畫、演講、校園劇、短視頻等多個藝術項目的比賽，學生可以通過各種藝術形式展現活動主題;泰州市第二中學開展了各藝術種類相融合的跨種類課程研究以及藝術與其他學科、社會情境相融合的跨學科課程研究，學生可以通過藝術實踐過程與藝術作品展示相融合，培養藝術核心素養等。

　　(作者系江蘇省泰州市教育局局長)