中職“積極課堂”是以積極職業教育理論為指導，從激發學生的積極因素出發，充分調動學生主體意識、激發學生學習熱情、促進學生主動參與、促成師生幸福成長的課堂實踐。“積極課堂”的基本特征是學生主動參與、師生關系和諧、課堂動態生成、實現深度學習。

　　基于中職“積極課堂”這些內涵特征，筆者探索設計了“三線四步”中職積極課堂教學模式。

　　三線即以“情境”為暗線，激發學生積極情感;以“任務”為主線，引導學生積極參與;以“活動”為明線，增進學生積極體驗。“四步”則貫穿于每條“線”，情境線中的四步為：情境導入，情境展開，情境升華，情境遷移;任務線中的四步為：任務創建，任務實施，任務評價，任務延伸;活動線中的四步為：自主活動，合作活動，總結活動，拓展活動。

　　中職“積極課堂”的“三線四步”教學模式，是以三線為經，四步為緯，經緯交織，逐層推進。具體到學科教學，則三線各有側重，相互交織;四步相互融通，逐層推進。具體教學步驟——第一步：情境導入中創建任務，任務引領下自主學習。第二步：情境展開中實施任務，合作探究下完成任務。第三步：情境升華中評價任務，總結反思下梳理積累。第四步：情境遷移中拓展任務，拓展遷移下學以致用。

　　中職“積極課堂”教學模式，是針對中職課堂教學現狀的創新實踐，是適合職校學生和諧發展、快樂成長的課堂模式;是秉持“為積極而教，與幸福同行”理念，通過“情境、任務、活動”的縱橫交織，循序推進，來激發學生的積極因素、主體意識、學習熱情和主動參與，最終促成教學相長的教學活動結構框架。

　　(作者系江蘇省邗江中等專業學校校長)