為嚴格規范學校教育教學行為，在2021年秋季新學期初，教育部印發《關于加強義務教育學校考試管理的通知》，明確提出不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。

　　座位究竟應該怎么排?有哪些好的方法和建議?近日，中國教育報微信公眾號就“編排座位”相關話題進行了專項調查，結果顯示，在近4000名參與調查的家長中，70%的家長曾因孩子的班級座位問題煩惱過。近九成家長希望孩子坐在班級前幾排和中間的位置，49%的家長擔心坐在后排、靠角落的位置會影響孩子上課的積極性和視線，23%的家長擔心孩子受到淘氣的同學影響。

　　家長為何如此擔憂孩子的座位問題?調查顯示，超七成家長認為班級里面有“黃金座位”，僅有6%的家長認為“學習成績好壞與座位無關”。首都師范大學學前教育學院院長、首都師范大學家庭教育研究中心主任康麗穎表示，這種觀念容易讓孩子形成一種誤區：“一旦學習成績不好，孩子會認為是沒有坐到‘黃金座位’導致的�！笨蝶惙f指出，這折射出家長過度關注孩子成長的外部條件，而忽視了孩子的內心世界。

　　“班級座位本身沒有優劣之分，但有適不適合具體對象之別，適合學生的才是最好的。何謂適合的?既契合學生的身體條件不影響視聽，又能幫助學生建立起和諧自在的同伴關系。”浙江省杭州市天杭實驗學校教師鄭英表示，不能用“黃金”來定義班級座位，我們要做的應該是如何為每個孩子創造最好的條件。

　　“家長不必過多擔心孩子的座位問題。適應不同座位、不同同桌下的有效學習，對孩子也是一種促進和鍛煉�！闭憬『贾菔写簳熜W教育集團校長田冰冰認為，座位和成績的直接關聯不大，與成績有著更直接關聯的往往是學生的學習狀態�！叭绻嘀魅瓮ㄟ^座位調整，針對學生學情展開有效調控，如學業幫扶調控、學生性格調控、課堂紀律調控，是能夠對成績起到一定改善作用的。”

　　在鄭英看來，家長并不全是在意座位本身，而是希望自己的孩子被老師“看見”。“編排座位是教育中非常細微的一個點，但非常考驗教師的智慧，不過萬變不離其宗，只要抓住根本即把每一個學生都放在心上，家長自然會消除顧慮，甚至全情全力支持。”鄭英說。

　　如何保證班級座位公平公正?在調查中，超六成家長支持“開學時按身高安排座位，平時定期輪換”及“根據孩子們不同的性格和習慣，科學地安排座位”。對此，田冰冰建議，首先要讓座位流動起來，通過左右循環、前后循環等方式，保持調整的固定節奏。其次要讓座位的安排更趨向合理，均衡組合班內學生，發揮不同學生相互促進的作用。她舉例介紹：“如果發現個別學生有成績掉隊傾向，可以適當安排成績優異有余力的學生來進行點對點幫扶�！�

　　重慶兼善中學蔡家校區教師吳小霞分享了“夢想合伙人”的編位方法。首先，通過投票選出能在班級各方面起帶頭作用的“夢想引路人”，讓其自選團隊位置。其次，全班同學分析自我優勢及弱點，以及自己需要什么樣的合伙人。再其次，雙向選擇，組成夢想團隊后，決定如何組合位置�！坝谩畨粝牒匣锶恕姆绞竭x位，可以淡化位置的重要性，讓孩子們明白，比位置更重要的是合作共贏，也更加明白團隊的意義�！眳切∠颊f。

　　針對許多家長不樂意孩子坐在教室最后一排的現象，有著近20年班主任工作經驗的鄭英分享了自己編排座位的小妙招。在鄭英的班上，班級最后一排被賦予了特殊定義：只有比較自律的、個子偏高的班委才能輪流坐。于是，在全班形成了最后一排就是“標桿”的共識。

　　在湖北省武昌實驗小學教師徐莉看來，“座位問題”的背后也反映了教師教學方式單一的問題，如果教師習慣過多講授，班級或許就會存在更利于聽講、更容易被教師關注的“黃金座位”。她建議教師們嘗試教學方式多樣化選擇，除了常用的講授式，可以嘗試進行探索式、體驗式、合作式的教與學方式。

　　“其實‘座位問題’，也包含了同學之間人際關系處理的問題。”鄭英認為，編排座位也是教師育人的一個契機，教師要做的是幫助學生學會與同伴交往。

　　網友留言

　　@cherry：我覺得我們班老師的方法很好，定期組與組調換、排與排調換，不以學習、表現、身高作為座位的標準，兼顧公平，很棒。

　　@一葦航之：讀書時教室里任何角落都坐過，不管坐哪里成績都是前幾名。所以成績與座位沒有一點關系。我們的老師也會從同學性格、利于互助等出發來安排座位。

　　@徐芝華：我認為座位不是問題，課堂上的老師和學生才是關鍵!