自2013年以來，四川省內江市堅持問題導向，主動發力、求新求變，大力實施“三生·綠色”德育，積極構建“四位一體”實效性德育工作體系，讓德育工作站穩“C位”，按照“一校一品牌”創建德育特色學校，在高效落實立德樹人根本任務方面形成了一套行之有效、具有市域特色的實踐樣板。

　　堅持問題導向，精準破解“三重三輕”痼疾

　　臺上，昆明市丑小鴨中學校長詹大年侃侃而談，闡釋“好的關系，才是好的教育”;臺下，內江二中政教處副主任曹麗娜認真地記著筆記。

　　7月13日，內江市組織了一次德育工作培訓會，200余名像曹麗娜一樣的德育工作者聚集在一起，探討“學校德育課程建構”“新時代教育與課程思政”“課程育德的價值指向與實施路徑”等話題。

　　“讓我感觸很深的一點是，丑小鴨中學招聘教師的條件有兩個關鍵詞：會玩、愛笑�！辈茺惸日f，“詹老師引導我們要學會容錯，陪學生一起構建良好的關系。教育不單是傳授知識，更重要的是培養人”。

　　曹麗娜說，這一點和內江二中“三自三成”(自主教育、自主管理、自主服務，成人、成才、成長)德育特色學校理念不謀而合。

　　如果德育工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題，將會造成“三重三輕”現象(重智育，輕德育;重學習，輕品德;重分數，輕能力)，終將導致青少年思想品德存在缺陷，理想淡化、缺乏責任。

　　調研過程中，內江六中黨委副書記、內江市德育教研指導中心組長鄧盛剛通過分析，發現個別學校德育工作存在4個典型問題：一是德育機制不健全，執行力不強;二是德育缺乏專業引領，實效性不強;三是德育內容缺乏序列，

　　系統性不強;四是德育主體不夠彰顯，針對性不強。

　　為破解這些問題，從2013年起，內江市通過“理念引領、總體謀劃、體系構建、制度保障、示范推廣”五大行動，經過反復探索、實踐，形成以“黨政推動、德育教研、活動課程、平臺搭建”為主要內容的德育工作體系，并在全市12所不同類型的學校試點。

　　為避免“三重三輕”現象，內江市邊研究、邊實踐、邊反思、邊推廣。市教育部門領導魯英杰說，在研究實踐中，內江市總結凝練形成了以生長、生活、生態為核心的“三生·綠色”德育。這是一種生態德育，是針對傳統灌輸性、無序性德育而創新生成的生長性、發展性德育。

　　“三生·綠色”德育的要義是回歸本真的“生長”。尊重教育規律，以人為本，優化育人方式，改進教育手段，促進內涵發展，提升辦學品質。

　　“三生·綠色”德育的主題是喚醒自覺的“生活”。關注生活經驗，全面分析、反思、體驗與感悟，從而形成對黨和國家、對生命、對他人、對社會、對自然的正確情感、態度與價值觀。

　　“三生·綠色”德育的目的是構建健康的育人“生態”。通過課程、環境、管理和服務等，不斷優化育人環境，構建課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、協同育人的生態系統。

　　在“三生·綠色”德育的指引下，內江市第六中學堅持“以德為先”，把立德樹人作為教育底色，讓學生在道德的滋養下成為身心健康、全面發展的人。

　　“德育不像考試分數那么直觀，而是一個春風化雨、潤物無聲的長期過程。”內江六中黨委書記、校長唐昭強說，“我們始終堅信：讓學生養成自我教育、自覺生長的能力，才是教育的終極價值體現�！�

　　近年來，內江六中逐步建立了自我教育制度體系：校級學生會值勤制度、班委團支委輪換制度、文明禮儀崗制度、學生志愿服務制度等。通過搭建平臺、創設情境，積極引導學生養成自我管理、自我教育、自我評價的生長能力，真正發動學生內驅力的引擎，將生長還給學生。

　　強化黨政推動，德育走向臺前站穩“C位”

　　基于“三生·綠色”德育，內江市形成了以黨政推動體系為保障、以德育教研體系為支撐、以活動課程體系為載體、以平臺搭建體系為抓手的“四位一體”德育工作體系。

　　“四位一體”德育工作體系是內江市德育工作的一大亮點。簡而言之，就是通過黨政推動、德育教研、活動課程和平臺搭建4種手段，著力解決德育工作中存在的頑瘴痼疾。

　　在內江市，德育工作由黨政強力推動，并形成了一系列的“組合拳”。

　　強化方向引領。邀請國內知名德育專家指導、論證，制定并發布《內江市實效性德育生態體系實施意見》等5個指導性文件，細化實效性德育生態的目標、舉措、考核等20項評價指標，保證德育生態建設的方向正確。

　　突出價值導向。依托北京師范大學、上海復旦大學等高校，對德育管理干部、班主任進行主題培訓，廣泛開展“德耀甜城”等主題教育活動，引導德育干部和班主任正確的價值追求。

　　加強組織推動。先后出臺《內江市中小學德育工作五年行動計劃》《中小學德育工作指南實施細則》等文件。配齊配強市、縣、校德育專職干部，明確工作職能，把優秀黨員骨干教師培養成德育管理干部。

　　在“黨政推動體系”的作用下，內江市逐步完善了3個機制——市教育部門規劃、縣區教體部門細化、各中小學執行的管理機制，依托德育工作會、德育教研會和示范�，F場會的推進機制，市教育部門指導、縣區督導和各中小學落實的督導機制。

　　市教育部門領導魯英杰說，3個機制的建立落實，明確了德育工作職能，夯實了德育工作基礎，為全面加強黨對德育工作的領導提供了堅實保障。

　　2016年，內江市教育科學研究所成立德育與心理健康教育研究室，配齊專職德育教研員。市、縣、校成立德育教研中心(組)1000余個，配強專、兼職德育教研員或德育骨干成員，促進德育隊伍在專業情感、專業知識和專業能力上的發展。

　　2017年，組建班主任和心理健康教育名師工作室，通過工作室骨干成員、骨干班主任的引領和輻射作用，提升中小學班主任隊伍的綜合素質和工作能力。

　　在機構組建完成、人員配備到位的基礎上，內江市創新工作模式，開展了一系列德育研究活動。

　　建立校長工作坊，設立校長接待日，定期舉辦校長微黨課，舉辦校長圓桌德育論壇，引導校長關注學校德育、重視學校德育、研究學校德育。

　　舉辦班主任風采大賽，開展智慧班主任論壇，開展班主任工作案例診治研討會，組織開展“立德樹人”和“家庭教育”教育成果評選等活動。

　　每學年組織召開全市德育工作會，明確年、期、季、月德育教研重點。各縣區教研室每學期開展“一個講堂、一次教育診治、一次論壇、一次賽場”的“四個一”德育教研活動。

　　定期開展班主任風采展評活動和“特色示范課堂”“學科德育精品課程”主題展示活動，組織開展家國情懷、生涯規劃、心理健康、感恩勵志等主題教研活動。

　　“通過論壇、講堂、競賽和研修班等形式，加強德育工作培訓、研修�！眱冉薪逃块T領導任武說，這樣一來，就把以前比較零散的德育教研活動進行了合理規劃，形成完整、合理、科學的德育教研格局，構建起富有實效的德育工作體系。

　　內江市教育部門還積極搭建流動展示平臺和示范引領平臺，每學期由各縣(市、區)輪流承辦全市德育改革示范校建設現場會，展示德育成果，加強區域、校際間的學習交流。開展德育、心理健康教育、素質教育改革示范校創建活動現場會，深挖地方特色，展示創建成果。

　　在內江市，無論城區還是農村，無論幼兒園、小學還是中學，無論德育改革示范校建設現場會還是校長(班主任)論壇，無論德育主題活動還是常態德育教研活動，都呈現出生機盎然、爭先恐后的嶄新局面。

　　構建課程體系，彰顯“一校一品牌”德育特色

　　“任何一種教育，課程一定是核心。”內江市教育科學研究所德育與心理健康教育研究室主任吳煜說，德育一定要緊扣課程載體，用課程設計理念來設計德育活動，注重創新、注重體驗。

　　在市級層面，內江市教育部門指導各地各校圍繞學生不同階段的認知需求及發展任務，確定愛黨、愛國、愛家鄉、愛家、愛校等相關主題，構建“家庭與家風”“學校與校史”“家鄉與鄉情”等體現地域特色、滿足學生個性化需求的校本課程。

　　內江市東興區開發的“范長江文化”校本課程，走出了一條“以紅色資源培育人，以革命傳統熏陶人，以革命事跡感染人”的德育新路。此外，內江市教育部門的“家庭教育指南”、市中區的“甜城內江——中國書畫之鄉”、資中縣的“船城文韻潤童心”“快樂行走筑夢想”、隆昌市的“三古文化”“美麗的漁箭”、威遠縣的“容合教育”“美麗向義我的家”等校本課程，都很好地將社會主義核心價值觀融入到地方特色文化中。

　　在教育行政部門的推動下，各中小學校的德育課程體系不斷完善，“一校一品牌”德育特色日益彰顯。

　　聚焦“生活”二字，內江十小大力推行廣讀博覽、博學多才的“博愛教育”。2015年起，在師生、家長、社區志愿者中廣泛開展救護員培訓、群眾性應急演練、學校安全教育與體驗活動、生命健康安全親子講座、主題宣傳活動5個專題教育。將“博愛教育”與地方課程“生命、生態、安全”深度融合，構建學校安全教育校本課程。

　　內江十小黨總支書記、校長陳光元說，經過多年的努力，學校建立了紅十字應急救護志愿服務隊，完善應急工作日志制度，形成系統檔案資料，將救護培訓的案例、模式等形成可復制、可推廣的經驗，探索出了“小手拉大手，安全一起走”的安全教育模式，提高了學校師生、家長、社區志愿者的防災避險意識和自救互救技能。

　　內江十小經常開展安全教育活動，各種體驗課讓學生初步掌握了應對各種災害的自救技能。有一次內江發生地震，學生正在教室里早讀，突然教室搖了起來。大家沉著冷靜地躲在課桌下，隨后在教師的組織下快速到操場集合。

　　2017級(4)班學生羅子樂說：“在這次地震中，我不僅用安全知識保護了自身安全，還增強了團結精神�！痹�2019年12月18日資中地震中，內江十小師生“教科書式避險”獲消防部門點贊，并被中央電視臺報道。

　　資中縣水南鎮中心學校是一所百年老校，地處城鄉接合部，個別學生情感淡漠、社會責任感不強�！斑@樣的狀況引發了我們的深思：如何創新德育手段，讓學生從小樹立正確的人生觀、價值觀?”副校長劉成權說。

　　通過幾年的探索，學校把德育與學科教學相結合，激發綜合實踐活動課程的生命力，找到了兩類課程融合共生的路徑，構建了國學課、軍校課、地方傳統文化課、夢想課四大特色課，提升了德育實效。

　　習慣決定一個人的性格，影響一個人的命運。內江市十三小廣泛開展良好習慣“微養成”活動，引導學生做“生活小達人”。從整理書包、收拾書桌、不扔垃圾、學會贊美、保持微笑等細微處入手，引領學生根據自身實際確定小目標和階段性大目標。

　　美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。威遠縣東聯鎮靖和中心學校結合當地上百年的草編非遺文化，利用“印象草編工作坊”開展豐富多彩的美育活動，培養學生發現美、向往美、創造美、鑒賞美的能力，實現以美育人、以美化人的目標。

　　內江市第二職業中學結合市教育部門提出的“三生·綠色”德育，創新打造學�！叭龍@”(校園、家園、樂園)德育品牌，受到社會各界好評，其中校際參觀學習達36次，經驗交流開展23次。

　　在各地各校積極構建德育特色課程、逐步形成“一校一品牌”局面的過程中，內江市與教育科學院(所)等科研機構合作，開展德育課程評估和質量監測評價。市、縣(區)建立了健全完善的評價體系，科學設計了評價手冊;學校建立德育課程檔案袋，通過測試、談話、問卷、記錄等方式，關注學生的真實體驗，關注學生在情感、性情、信念等方面的發展狀況。

　　目前，內江市已建成省級各類示范(特色)校66所。內江二中、內江六中獲評全國文明校園稱號，內江十小獲評全國未成年人思想道德建設先進單位。

　　聚焦專業成長，提升教師個人修為和德育品質

　　作為一名德育工作者，曹麗娜雖然剛從四川師范大學畢業不久，可經她化解的學生問題已經不在少數了。在聽昆明市丑小鴨中學校長詹大年分享的德育教育經驗時，引發了她的深思。曹麗娜說，“今后，我們的政教處也要以充滿人文關懷的方式開展學生的工作，站在積極向上的立場思考學生問題，讓學生真正做到自主學習、自主管理、自主服務”。

　　經師易求，人師難得。威遠縣高度重視班主任和思政課教師的能力素質提升。教育和體育部門配備思政教研員2名、德育教研員1名、德育專干1名，全縣各校配備專兼職思政課教師800余名，充實了德育專業人才隊伍。

　　威遠縣教育部門領導倪萍說，威遠縣每年至少召開1次德育論壇，組織班主任、思政課教師圍繞“綠色德育”、德育科研、班隊活動等進行廣泛交流。修訂班主任考核辦法及評優晉級管理辦法，既落實班主任“學生思想工作第一責任人”責任，也在待遇改善、職級晉升、評優選先等方面向班主任傾斜。

　　隆昌市大南街小學成立德育工作領導小組、思政課磨課團隊，促進德育隊伍專業成長。方珍老師研學活動課“古牌坊的記憶——探牌坊文化，做美德少年”獲四川省文博教育優秀課程評選活動一等獎，余筱莉老師主講的“社會生活有規則”獲四川省小學道德與法治優質課展評活動二等獎。

　　用身邊人講述身邊事，更能感受榜樣的力量，這是大南街小學樸素的教育思想。學校黨支部書記、校長李霞說，學校讓師生廣泛收集學校發生的溫暖、細膩的小故事，通過紅領巾廣播站、國旗下講話等途徑講出來，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　在內江市個別學校，存在著“德育工作只是少數幾個人的事”的想法。事實上，對學生的教育不僅是學校、管理人員、班主任的事，每一名教職工都責無旁貸。

　　內江十小提出全員育人工作理念，要求每一位教師積極熱忱地幫助學生、教育學生。全面實行領導、黨員包班制，加強學生學習、生命安全指導教育，真正滿足學生成長和生活的需要。

　　內江二中通過“非暴力溝通在班主任工作中的應用”的課題研究，將“非暴力溝通”的基本原理和基本溝通方法適用于教育教學中，將教師的“價值引導”與學生的“自主建構”統一起來，有效地改善了家庭、學校教育的策略和方法。

　　學校副校長董宗鴻說，與學生溝通的過程，也是教師引導學生成長進步的過程。通過“非暴力溝通”的分享、講解以及相關實踐指導，既可以幫助教師改進自身的教學工作，又能幫助教師處理好與學生、同事、家長等之間的人際關系，提升教師的個人修為和德育品質。

　　資中縣水南鎮中心學校以“在生活中育德，在育德中生活，為生活而育德”為視角，促進育人機制的改變和師生學校生活方式的優化。教師們跳出刻板模式，與學生一起體驗和感受，從不同的角度來觀察學生，增添了發現美的眼睛，更看到每一名學生的閃光點。

　　隆昌市第一實驗小學積極開展“陽光課堂”教學探索和研究，制定《實驗小學“陽光課堂”標準》，規范課堂教學的行為�！瓣柟庹n堂評價用語60條”，讓課堂更加溫馨。

　　“太棒了!你的回答真精彩!”“你真是個會動腦筋的孩子�！薄岸嗝锤挥袆撛煨缘乃伎�，你真棒!”……課堂上，教師們用充滿陽光的評價和激勵用語，溫暖著每一名學生的心。

　　學校2015級(6)班學生小熙從小注意力就不集中，父母很擔心他在學校的學習生活，但學校的陽光課堂打消了家長的顧慮。小熙的媽媽說：“我家小熙在學校不僅與老師同學相處得很好，而且還發揮自己的特長，成了一名優秀的足球守門員。非常感謝這樣的課題研究，希望成果得到推廣，讓更多人受益�！�

　　在內江，市、縣、校層層落實專業德育教研人員，組建德育教研隊伍，創新德育研究方式，讓專業的人做專業的事，使德育工作有制度保障，有專家引領，有專業支撐。

　　內江市構建的“三生·綠色”德育立足于“大德育”的德育生態觀，有效解決了學校德育中存在的典型問題，從而形成更貼近學生、貼近生活、貼近實際的德育工作新模式。

　　2017年，內江市“提高實效性德育生態工作案例”獲評全國中小學德育工作優秀案例;2018年3月，四川省基礎教育工作現場會在內江市召開,現場參觀推廣內江德育改革經驗;威遠縣新場鎮中心學校“校園里彩龍飛舞”獲評2018年全國中小學德育工作典型經驗;2019年，“種子的啟示”主題班會課在“學習新思想，做好接班人”主題活動中被四川省教育資源公共服務平臺選用展示。2020年國家教育部門推動各地“一校一案”落實《中小學德育工作指南》，隆昌市第一實驗小學的“實施陽光教育，建設陽光校園”成功入選。