我國應用型高等教育人才培養體系在建構過程中，目前大致形成了三大模塊。一是現代職業教育體系內形成了職業技術師范本科和教育職業本科教育，二是地方本科高校轉型發展中的應用型人才培養，三是我國研究生教育中具有職業背景的專業研究生人才培養。從整體上看，這一體系橫跨高等教育人才培養體系與職業教育人才培養體系。無論是突出現代職業教育體系的類型特征，還是推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，應用型高等教育人才培養體系的前提是建立科學合理的高等學校分類體系。

　　濟南大學宋旭紅教授在近期《山東師范大學學報(人文社會科學版)》發表《學術型—應用型：我國普通本科高校分類之論》一文，對我國目前實然存在的高等學校分類進行了研究反思，分析了學術型—應用型高等學校分類的合理性，提出了學術型—應用型普通本科高校分類體系的總體框架。

　　該項研究首先依據邏輯學分類與概念外延相互對應的關系，按照同一標準進行高等學校分類，明確不同類型高校的邊界，在分類范圍上涵蓋我國所有普通高等學校。其次，運用分類學和類型學的分類理論，遵循“學術型人才培養—應用型人才培養”的基本分類思路，把我國高等教育在總體上劃分為學術型高校和應用型高校兩大類型。根據兩類高等學校在我國高等教育系統中形成的兩個發展序列，將學術型高校和應用型高校進行二次類型細分，將學術型高等學校分為學術I型和學術II型;在應用序列中，以“專業和職業”為主線，將應用型高等學校分為應用研究型—應用技術型—應用技能型。其中，學術I型高校為高層次人才集中、服務國家重大戰略需求、著力培養拔尖創新人才高校;學術II型為一流學科高層次人才集中、服務省域重大戰略需求、著力培養學術創新人才高校。應用研究型高校主要培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的高層次應用型專門人才;應用技術型高校主要培養面向生產、建設、管理、服務一線的工程師和管理者;應用技能型高校主要培養經濟社會和產業發展實際需求的一線專業技術人員和高技能人才。

　　以職教分層、普職融通、高層次應用型人才培養立交橋為重點，構建我國應用型高等教育人才培養體系，既有利于深化應用型本科高校的辦學定位和人才培養類型特征，又有利于優化職業教育類型定位，穩步發展職業本科教育。

　　(作者系山東體育學院馬克思主義學院副院長、教授，碩士生導師)