鄉村教師是辦好鄉村教育的基礎支撐，也是推進鄉村振興的重要源泉。近年來，湖北堅持把鄉村教師作為辦好鄉村教育的源頭活水來涵養，不斷強化省級統籌，創新體制機制，加大保障力度，一支“熱愛鄉村、數量充足、素質優良、充滿活力”的鄉村教師隊伍正在加快聚集。

　　一是培“源”。健全城鄉統一的省級中小學教師招聘考務平臺，統籌實施中央“特崗計劃”，省級以上每年投入資金近10億元，近3年招聘鄉村教師4萬余人，鄉村教師隊伍結構和學校面貌持續改善。同時，實施國家公費師范生培養、脫貧縣中小學優秀教師定向培養等項目和“銀齡講學計劃”，緩解農村師資短缺局面。注重跟蹤支持青年教師發展，建立成長檔案，支持建設鄉村教師青春影像館，實施鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃。

　　二是疏“源”。在3個國家改革示范區、7個省級建設示范區、17個市州試點區三級試點帶動的基礎上，從2019年開始，在全省實施中小學教師“縣管校聘”改革，推動鄉村教師輪崗交流常態化，促進縣域內師資均衡配置。明確公辦幼兒園機構設置、編制配備標準，對小規模學校和寄宿制學校實行編制傾斜政策。同時，印發《湖北省中小學教師減負清單》，提出十九條減負舉措，著力為教師安心、舒心、靜心從教創造更加良好環境。

　　三是養“源”。積極探索創建省級教師教育綜合改革實驗區，推動地方政府、高校、中小學校協同育人。大力實施省級以上教師培訓，參訓教師中鄉村教師超過70%。實施四大精準扶貧片區“種子”教師培訓，實現鄉村教師全員輪訓，并逐步建成鄉村教師普惠培訓、骨干教師提升培訓、優秀教師研修培訓的培訓體系。實施農村義務教育學校骨干教師補助，設立鄉村教師關愛、獎勵基金，累計獎勵資助6000余人次。

　　四是活“源”。落實破除“五唯”要求，按照“重師德、重師能、重奉獻”的要求，修訂完善中小學教師職稱評審條件，中高級崗位設置向鄉村學校傾斜。全面實行鄉村教師職稱定向申報評審改革，實行定向申報、定向評審、定向使用。

　　五是清“源”。開展“尋訪荊楚好老師”活動，講好新時代教師故事，100多名好老師典型被爭相學習。這其中，洪水中勇救學生的十堰市桂花小學教師等6人(團隊)入選全國最美教師(團隊)，網絡助學的鄉村教師劉發英等5人獲評全國教書育人楷模，全國教育系統先進工作者何歡，全國模范教師、恩施市龍鳳鎮龍馬民族學校教師吳艷鋒，十大全國最美基層高校畢業生、全國優秀教師李晶等優秀代表成為鄉村教育的精神標桿。

　　站在新時代，立足新起點，謀劃新發展。“十四五”時期，我們將進一步學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，在鄉村教師隊伍建設上持續發力，奮力譜寫湖北教育高質量發展和教育現代化強省建設新篇章。

　　(作者系湖北省教育廳黨組書記、廳長)