為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，常山縣教育局充分依托衢州數(shù)字工業(yè)學校(原常山職業(yè)中專)的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新發(fā)展“校園+企業(yè)”模式，實施“雙師雙徒”培育機制，注重“學、做、創(chuàng)”相結(jié)合，努力培育新一批“工匠型”“技能型”“職業(yè)型”人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展積蓄新力量。

　　該縣職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式獲得2020年度省職業(yè)教育改革優(yōu)秀典型案例和衢州市教育教學成果一等獎第一名;數(shù)控專業(yè)和汽修專業(yè)入選省“十四五”期間“雙高”建設專業(yè)，其中汽修專業(yè)教學項目被省教育廳列為教學創(chuàng)新孵化和精品化項目，并在省內(nèi)外輻射和推廣。

　　做優(yōu)平臺，培育工匠型人才

　　一是專設資金建學院。成立工匠學院，建立職業(yè)教育聯(lián)席會議制度和企業(yè)工匠培養(yǎng)基金會，設立改革專項資金，集聚優(yōu)質(zhì)資源，每年設立專項經(jīng)費用于學院運行，組建企業(yè)“大師工作室”“名師工作站”“優(yōu)秀技師流動池”，提高工匠培養(yǎng)規(guī)格，發(fā)揮產(chǎn)、學、研、創(chuàng)“四位一體”育人功能。

　　二是試點培育提技能。啟動“1+X”證書試點，實施“數(shù)字灰領(lǐng)”培養(yǎng)計劃，制定數(shù)字技能培養(yǎng)標準體系，設計頒發(fā)初、中、高三個等級技能證書，規(guī)定學生在獲初級資格的基礎(chǔ)上方可畢業(yè)，引導鼓勵學生獲取更高等級證書。

　　三是對接產(chǎn)業(yè)聘專家。探索“首席技師”模式，主動對接常山主導產(chǎn)業(yè)，搭建技能大師進校園平臺，設立新材料、機械制造、汽修制造與檢修等9個大師工作室，聘請市“首席技師”鄭勝華、省“優(yōu)秀技能人才”史君齊等技能大師為駐校首席技師。今年來共培養(yǎng)人員1620人次，就業(yè)率達100%。

　　校企聯(lián)動，培育技能型人才

　　一是實施“雙師雙徒”機制。由工作室專業(yè)技師和學校教師共同備課教學，技能大師是教師和學生的技能師傅，學校教師是技能大師的教學指導老師和學生的上課教師，形成教學研共同體。通過雙師“點對點”技能傳授，一方面提升學生專業(yè)技術(shù)，另一方面幫助學校教師更新技能水平，提升教學質(zhì)量。

　　二是創(chuàng)設“5+X”育人模式。“5”即一周5個工作日，學生按照課表完成學習任務，“X”是指在晚自習和周末時間通過工匠學院接受技能特色課程學習。如“草根發(fā)明家”樊忠榮大師為學徒們組建微信群，通過周末時間帶領(lǐng)學徒前往其企業(yè)工作室實踐學習。

　　三是開設校企“4+1”課程。開設4天常規(guī)課加1天企業(yè)生產(chǎn)技能課的“4+1”課堂和“忙時實習，閑時研習”的大師課堂，構(gòu)建文化和專業(yè)課程相融合、實踐和實戰(zhàn)相交替的“學、做、創(chuàng)”實踐教學體系。如通過電子電工大師團隊和學校教師的緊密配合，輔導學生在省計算機檢測與數(shù)據(jù)恢復項目比賽獲省二等獎，電氣安裝與調(diào)試項目中獲得三等獎。

　　分類培訓，培育職業(yè)型人才

　　一是精準培訓。針對青壯勞動力、特殊群體和企業(yè)技術(shù)人員、中層骨干，專門開設崗前技能培訓班、就業(yè)幫扶培訓班、能力提升培訓班，定向輸送專技人員到企業(yè)對應技術(shù)崗位，幫助企業(yè)培養(yǎng)適應發(fā)展需求的高素質(zhì)職工隊伍。兩年來，三類培訓班共組織培訓10351人次。

　　二是訂單培養(yǎng)。主動對接“四大百億”產(chǎn)業(yè)，強化專業(yè)建設，擴大“先導訂單班”班額，組建“哲豐訂單班”“斯凱孚訂單班”等，著力提升學校造血功能，為縣域企業(yè)輸送人才。建設軸承專業(yè)成為省級示范專業(yè)，特設汽修專業(yè)建設為省級特色優(yōu)勢專業(yè)等。三年來為企業(yè)輸送應用型人才269人，今年本地就業(yè)率達69%，創(chuàng)歷史新高。

　　三是品牌培育。重點聚焦“鮮辣技藝廚師”“常山阿姨”兩大特色領(lǐng)域，提高品牌影響力，增強轉(zhuǎn)移就業(yè)競爭力。今年以來開設鮮辣美食廚師培訓23期、培訓1064人，新增就業(yè)620余人;經(jīng)認證的“常山阿姨”就業(yè)率達100%。