“這些木工坊工具的安全性標準是怎樣的?”“科學發現活動室能實現哪些功能?”……日前，在中國國際展覽中心(靜安莊館)舉辦的第23屆北京國際幼教展上，包括美術、音樂、舞蹈、戲劇在內的美育資源，科學探索類活動資源，體驗類育兒工坊等與幼兒園課程建設緊密相關的“軟件”資源，備受大家關注。

　　前不久，2020年全國教育事業統計主要結果公布。統計顯示，全國學前教育毛入學率達85.2%，普惠性幼兒園覆蓋率達84.74%，順利完成第三期學前教育行動計劃提出的“普及普惠”任務。因此，有專家指出，全面提升幼兒園教育質量，已成為當前和今后一個時期的重要任務。

　　在展會上，幼兒園課程活動方案、裝修環創、教玩具、木質家具等，是目前涉足學前教育領域的企業為幼兒園提供的主要服務。

　　從類型上看，這些服務可分為兩大類，一類是硬件，比如桌椅板凳、教玩具等設施設備，另一類是軟件，比如幼兒園整體環境創設、課程活動資源等。

　　記者了解到，近10年來，對幼兒園來說，無論是硬件還是軟件，需求量都在增加。隨著學前教育快速發展，包括幼教用品在內的整個幼教行業市場規模，都呈現出持續擴大的態勢。

　　幾家專門為幼兒園提供硬件設備的負責人都表示，最近幾年，各地對幼兒園家具、教玩具等的需求持續增加。但無論是幼兒園還是企業，他們都一致認為，這些年幼兒園的需求也在逐步發生變化。

　　一位來自廣東的民辦園舉辦者，正在展會上尋找一間科學發現活動室。她告訴記者，目前幼兒園已經很少單純引入活動材料，而更希望獲得體系化的課程建設方案。

　　在教玩具行業深耕多年的寧波優優象教育科技有限公司運營總監王海亞也發現，目前幼兒園對企業提供服務的需求，明顯從硬件時代向軟件時代邁進。2010年《關于當前發展學前教育的若干意見》頒布后，各地新建園迅速增加，幼兒園對硬件設施的需求急劇增加。但隨著建設階段的完成，幼兒園開始追求內涵式發展。在這種情況下，幼兒園的需求也開始向園所文化打造、多功能活動室配建等軟件資源的引進等方向轉變。

　　記者發現，社會上近些年出現的熱門幼教產品，包括與人工智能相關的幼兒編程、與創客教育相關的STEAM教育，以及早期在線教育等，也是這次展會上大家關注的熱點。

　　那么，企業提供的種類繁多的資源，怎樣才能更好地服務幼兒園?這些資源都適合幼兒園嗎?

　　“企業應當有更多專業人士介入研究，這樣才可以提供符合學前兒童發展的科學資源，從而保證助益于學前兒童發展與課程建設。”福建師范大學教授丁海東認為，企業提供資源服務的科學性，是需要重點考量的要素。與此同時，幼兒園在引入企業提供的資源時，也需要保持理性。

　　比如對近些年廣受關注的幼兒編程與在線教育，丁海東認為還是要持謹慎態度。他指出，幼兒的學習更仰仗于真實情境下的感知、體驗、操作，仰仗于真實人際環境中的社會互動與交往。編程可以在青少年階段引入，但對于學前教育階段，它往往超出孩子實際感知的經驗范疇，不適宜于幼兒直接經驗的學習。

　　記者還發現，還有不少企業為幼兒園提供消毒、飲水設備、智能安保系統的服務，也在展會上亮相。這也從一個側面反映了近年來幼兒園對安全管理、幼兒健康等問題的關注度在持續升溫。