校長是教育事業的骨干力量，肩負著時代重任，引領著學校發展。一名優秀的校長，不僅要有高尚的品德、素養、格局、境界、情懷、本領、方法等潛質，更要把不斷學習、不斷修煉、不斷提升作為終身課題。

　　天水是甘肅省人口大市、教育大市，學校布點多，校長隊伍龐大。近年來，天水市委、市政府把加強校長隊伍建設作為提升現代學校治理能力、推動各類教育事業協調可持續發展的重要抓手，下大力氣完善教育系統育才、選才、用才機制，造就了一支有先進理念、創新思維、精湛能力、扎實學識的校長隊伍，尤其重視優質學校校長隊伍素質提升，積極創造研修提升條件，打造優秀校長團隊，充分發揮其引領示范作用，擴大優質教育資源的覆蓋面，不斷滿足人民群眾對優質教育的需求。

　　對標新時代教育改革發展的新要求，當前全市校長隊伍仍面臨年齡結構不合理、優秀年輕校長儲備不足、管理理念固化、發展視野不開闊、治理能力弱等問題，成為“十四五”期間制約教育發展的瓶頸和亟待補齊的短板。

　　為了全面提升現代學校的治理能力，我們堅持對各級各類學校校長進行梯度培養和培訓，為其提供一個自我完善、自我凈化、自我提高的平臺，不斷錘煉忠誠、干事、擔當的政治品格，努力提升過硬本領，助力優質學校發展提速升級。

　　結合天水地處欠發達地區的實際，我們首先把優秀校長提升作為加強校長隊伍建設的突破口，積極探索優秀校長素質提升的新路徑，先后和江蘇省無錫市、陜西省西安市、陜西師范大學、浙江師范大學建立合作關系，先后選派一大批優秀校長到東南沿海地區學校考察、掛職鍛煉，到高等院校開展深度研修，幫助其解放思想、轉變觀念、開闊視野、得到歷練，從而提升他們的決策力、發展力和執行力，打造現代學校發展的新樣態。

　　深度研修“充電”，校長辦學添動力。一所優質學校的校長要始終把學校發展放在首位、把師生訴求放在首位、把干事創業放在首位、把清正廉潔放在首位，身體力行促校風、帶教風、轉學風，不僅要在踐行立德樹人、提高教學質量方面走在前列，更要在“信念堅定、為民務實、擔當作為”上作出表率，從而更大限度地調度教師資源，提高教師的認同感和歸屬感，激發教師團隊專業發展的潛能。通過深度研修，不僅提升了校長的個人修養，完善了知識結構，優化了專業能力，增強了人格魅力，更重要的是堅定了理想信念，增強了使命擔當。優秀校長把思想聚焦到立德樹人上，把精力投入到教育教學改革上，最大限度地發揮全體教職工的積極性和創造性，營造了綠色教育生態。

　　深度研修“供電”，校長治校有“絕技”。作為優秀校長，要始終站在教育的制高點上，借鑒吸納融合高效的學校管理模式，才能把準辦學方向，提高治理效能和辦學效益，我們結合全市教育改革發展的新需求，在深度研修培訓中安排了師德建設、“縣管校聘”、名校集團化辦學等關鍵課程，以及一系列實用管用的跟崗學習內容，讓其明晰了一些模糊的概念，掌握了科學的方式方法，為學校發展把準定位、找準方向。結合培訓內容，我們向全市優秀校長提出要著力提升本領，以過硬水準辦好新時代的教育、新時代的學校。要提高謀發展的本領，積極謀劃推進集團化辦學等改革試點，推出一批“城+鄉”“強+弱”的硬招實招，著力放大優質校的輻射帶動功能;要提高抓管理的本領，圍繞立德樹人根本任務，狠抓學校精細化管理，創新“五育并舉”融合推進的辦法舉措，增強家校互動合力，提升協同育人水平;要提高帶隊伍的本領，積極打造政治型班子、干事型班子，學習型隊伍、創新型隊伍，全力支持年輕教師成長，讓他們盡快走上講臺、站穩講臺，讓優秀的人培養更加優秀的人，讓優秀教師盡快成長為優秀中層、優秀校長;要提高防風險的本領，對校園欺凌、網絡輿情、食品衛生、道路交通、防火防溺水等各方面的風險隱患，都要有敏銳的預判、周密的排查、充分的預案、妥善的處置，確保學校安全穩定大局。

　　深度研修“放電”，校長破解發展難題有“密鑰”。良好的學校治理，焦點在設計，重點是思路，關鍵在落地，核心還在于人。校長作為學校的領導者、決策者，謀劃和引導學校發展，最關鍵的就是要具備破解學校發展難題的能力，開展深度研修，就是從理論和實踐層面提升校長的審視力、發展力、決策力和對各類教育風險的化解能力，讓其掌握破解發展難題的“密鑰”。每一位校長研修前要對學校發展存在的困難和問題、困惑和難點進行認真梳理，研修期間堅持問題導向，“尋醫問藥”，努力做好三門功課：一是把問題變課題。天水教育正處于重要戰略機遇期、重大任務攻堅期和發展模式轉型期，對標“十四五”高質量發展的新形勢新要求，研修學員要用研究課題的精神對待辦學治校中的問題，通過學習、交流、請教、反思、調整，把問題當課題來科學研究、縝密思考，提出解決問題的邏輯路徑，拿出各自的對策方案，帶回本校進行消化，借鑒經驗，為我所用。二是把想法變辦法。研修校長都來自基層、來自一線，在工作中都有一些好的想法思路。但把深度研修安排到全國改革發展的前沿地區、優質學校，就是要把先進的理念、優秀的成果、良好的抓手、工作的載體學到腦、學到手，通過現場觀摩、研討交流，對自己的想法進行印證反思，最終變成解決問題的辦法，帶回天水、帶回本校。三是把成果變成效。參加深度研修，“學”是出發點，“用”才是落腳點，目的就是要以學促干、學用結合。通過深度研修，倒逼優秀校長拿出實實在在的工作舉措，破解工作難題，交出一份有成效的工作答卷，切實把深度研修的成果轉化成推動天水教育事業發展的實際效果，使每一位校長真正成長為“實干家”。

　　(作者系甘肅省天水市委教育工委書記、天水市教育局黨組書記)