紫紅的桑葚，酸甜的覆盆子，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……魯迅先生筆下的百草園，是一個奇趣無窮的兒童樂園。

　　100多年過去了，魯迅筆下的百草園依舊郁郁蔥蔥，而一個新型的現代“百草園”，以魯迅命名的學校——浙江省紹興市魯迅小學教育集團，正在生機勃勃地發展。

　　“學校秉承魯迅‘立人’教育思想，在課程教學、教師培養、文化建設上創設多維空間，讓學生的童年詩意地棲居在‘百草園’。”校長王慧琴說。

　　課程：量身定制，豐富選擇

　　20年來，紹興市魯迅小學教育集團一項規矩雷打不動：每節課精簡至35分鐘，每天多出一節課，一周就有五節。

　　這五節課中，兩節開展拓展型課程，三節由不同年段自行安排校本課程的學習。之所以如此架構，學校有兩個目的：一是向35分鐘要質量，“倒逼”教師在備課、授課上下功夫;二是在校內確保給予學生更多選擇學習的機會，發揮他們的興趣和天賦。

　　就如百草園是孩子嬉戲的樂園，學校的課程同樣尊重了孩子的天性。

　　樂高是學生普遍喜歡玩的游戲，但通常高價買來后照著圖紙搭建，玩過一次就扔到一旁。從課程建設視角，學校的科學教師們創設了新的平臺——“奇跡創意課”。

　　這堂課上，學生用的不是樂高，而是普普通通的積木。教師先安排一項學習任務，比如“垃圾分類”，學生調研當地垃圾分類現狀，接著釋放個人想象，設計一個未來垃圾處理的方案，并用積木搭建出來。

　　如今，“奇跡創意課”已經形成一個“未來”系列，未來汽車、未來社區、未來戰爭，激發著學生的好奇去探索。針對涌現出來的“苗子”，學校成立社團進行個別化輔導，其中有名學生還獲得了2020百度“未來之星”特別獎，是百度之星16年以來進入決賽場的最小選手。

　　目前，學校拓展型課程有90多門，不少課程學生必須“秒殺”才能搶到。

　　優質課程“供不應求”，校長王慧琴提出了“興趣上線”的思路。2014年，學校在國內較早探索校本化的“數字課程”，教師自主開發，將線下課程通過數字化改造后，放到線上平臺供學生學習。

　　“數字課程”每門4—5個課時，每節課6—10分鐘，分列八大板塊，有三味書屋(悅讀)、朝花夕拾(樂寫)、現代閏土(勞作)等。

　　出于尊重學生的選擇，學校沒有下達任何線上學習的任務，點擊量全由學生“說了算”。據統計，7年多來，“數字課程”總訪問量超過了200萬人次。甚至有些家長還主動請纓，與學校共同進行線上開發，為課程“百草園”添加了一抹蔥郁。

　　團隊：從“師帶徒”到“合伙人”

　　在課程數字化改造過程中，王慧琴發現了一個有趣的現象：教師在共同目標下自行“組團”，學科專業、信息技術、教學研究等擅長不同領域的教師在團隊中各展其能，一些教師展現出的本領令人“刮目相看”。

　　王慧琴由此想到：過去“師帶徒”的教師培養模式，磨去了青年人的棱角，老教師也鮮有更進一步的空間。如能給予教師一方“百草園”，每個人就有機會成為團隊中“最好的那一個”。

　　2017年，紹興市魯迅小學教育集團進行大刀闊斧式的改革，提出了“合伙人”教學聯盟建設方案，即每位教師可以自主申報，招賢納士，組團攻堅，共同成長。

　　數學教師馮木蘭牽頭成立“立方”數學聯盟，寓意每個人在團隊中都能獲得幾何式的成長。事實也是如此。最近，馮木蘭準備上“小數的初步認識”公開課。試教階段，馮木蘭老到的教學藝術令年輕教師們聽得“大呼過癮”。同時，也有人提出，能否用一種圖形將多個小數串起來，便于學生比較不同小數的大小。

　　“這是個師范剛畢業的學生，教育理論學得扎實，她的提議大膽且可行，我立刻就采納了。”馮木蘭說。而一旦到了教育心理學、信息技術運用等專題研討場合，她就成了善于傾聽的“學生”。

　　除了聯盟內部交流，聯盟間也有跨界融通。比如“軸對稱”在二年級的數學和美術課上都有涉及，但教學進度并不一致。于是，數學聯盟和美術聯盟聯手，先講軸對稱的數學概念，再將軸對稱的“美”畫出來。連續兩節課，學生不僅掌握了軸對稱知識，還畫出了連續對稱、大圖形對稱等復雜的圖案。

　　目前，紹興市魯迅小學教育集團共有14個“合伙人”教學聯盟。為了提升各聯盟的水準，學校架構了省、市、區、校四個梯度的結構，整合各層級的名師工作室，盤活各聯盟的名師資源。

　　文化：“百草園”從小家到大家

　　有了課程端、教師端的改革支撐，學校的“百草園”文化業已成形——

　　“百草園”式的辦學場景。這里有多個創新實驗室，學生可以暢玩機器人、3D打印、全息數學。這里正在打造3000多平米的植物園，還原魯迅筆下的“百草園”。

　　“百草園”式的評價機制。“五星學生”對應“五育并舉”的全面發展，“四獨學子”充分關照學生的個性。

　　探索“百草園”近十載，王慧琴也在思考：“百草園”并非圍墻圈起來的一方生態，期待這樣的辦學理念能得到更多教育人的共識。

　　學校托管了紹興陸游小學，后者借助“百草園”課程理念架起了傳承魯迅文化與陸游文化的橋梁，擬定了陸游文化視野下的學生成長課程改革方案。

　　學校結對了新疆阿瓦提縣魯迅小學，“百草園”數字課程成為孩子們的最愛。

　　還有四川、青海等地，結對學校有了越來越多的“百草味”。“從孩子天性出發，全面落實‘立人’目標，給更多孩子一個百草園式的美麗童年。”王慧琴說。