自從邛崍實施“縣管校聘”試點以來，我經歷了兩輪競聘，第一輪時，抱著忐忑的心情參加了競聘，最終競聘上崗。第二輪時，我主動轉變思想，來到新學校，實現了教育生涯的第二次成長，一路走來，感受頗多。

　　2015年6月，我第一次在邛崍市拱辰中學親身感受了“縣管校聘”的完整過程。整個工作宣傳到位、程序清楚，上級部門監督及時，教職員工全員通曉，崗位設置充分考慮到學校當前和未來幾年的發展需求。通過競聘得到崗位的教師，工作積極性得到提升。

　　3年后迎來第二輪競聘上崗，我所在的拱辰中學處于城鄉接合部，生源大大縮減，由原來2013年最多27個教學班驟減至9個教學班，教師嚴重過剩，這意味著有不同科目的富余老師將通過競聘分流。

　　學校語文教師人多崗位少，我所在的語文組一定會有教師落聘，是繼續在此競聘崗位，還是主動提前申請跨校競聘，我非常糾結。此前8年，我已經融入了學校團隊。人嘛!總是不想離開舒適區。但我也知道“流水不腐，戶樞不蠹”的道理，何不趁自己還相對年輕，到一個更需要自己的學校去，闖出一片新天地呢?

　　思考良久，綜合考量，在家人的理解支持之下，我按照相關程序，向拱辰中學遞交了剛性交流的申請，學校尊重了我的意見。根據邛崍市教育局公布的缺崗學校名單，我選擇了離城相對較遠的邛崍市平樂白沫江學校作為跨校競聘的學校。

　　由于平樂鎮本身人口較多，加上外來務工人員的隨遷子女人數逐年增加，因而生源連年增長，師資缺口大。經過跨校競聘，我成功在新學校競聘上崗。新學期開學前，學校領導主動找我們新來的教師談心，鼓勵我們放下思想包袱，迅速融入新的教師團隊，做出新的業績，在開學典禮上還專門為我們新到的十多位教師舉行了歡迎儀式。

　　我手捧鮮花，心里暗下決心：一定積極適應新的學校環境和工作崗位，轉化角色，以主人翁的精神盡快地融入新集體，為這個優秀的集體注入新的活力，干出自己的成績!

　　3年了，我覺得我的選擇是理智的，更是幸運的。因為學校領導班子作風務實，知人善用，用人所長，積極為教師發展提升搭建不同的平臺，所有的這一切，我看在眼里，樂在心里，進一步激發了我的工作熱情。

　　第一年，我擔任小學班主任的班級被評為邛崍市先進班集體。因我更擅長初中教學，第二年，學校把我調整到八年級，推薦我為成都市級科研課題主研隊伍中的一員。在新聘的學校，實現了我多年來向往評上高級職稱的目標。成績的獲得離不開自己的努力，更是“縣管校聘”這種靈活的用人機制帶來的源頭活水成就了我。

　　(作者系邛崍市平樂白沫江學校教師)