4月2日，在北京發布“睡眠令”，在成都召開全國綜合防控兒童青少年近視暨學校衛生與健康教育工作現場會;兩天前，召開全國綜合防控兒童青少年近視工作聯席會議機制第三次會議。短短3天，教育部在學生健康管理上動作不斷。

　　細品幾個動作的關鍵表述：“解決近視防控工作面臨的難點、堵點、盲點、痛點……壓茬推進，逐年清單式向前推進”“作業、校外培訓、游戲要為學生睡眠讓路”“抓好手機、作業、睡眠、讀物、體質等關鍵要素管理，落實體育鍛煉要求”……措施堅決、指向具體，頗有“不破樓蘭終不還”之意。

　　讓學生睡好、視力好，這種“小事”怎就成了主管部門的心頭大事?其實在近期教育部的有關會議中，已可見端倪：“切實抓好手機、作業、睡眠、讀物、體質管理等‘五項管理’改革，以小切口推動大改革�！�

　　大改革，即為教育評價改革。《深化新時代教育評價改革總體方案》開宗明義：“教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。”方案對“唯分數、唯升學”是點了名的、定了性的：頑瘴痼疾，堅決克服。而更大的改革宏愿，則指向“十四五”時期建設高質量教育體系的時代主題，即要使教育事業為提高人民思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質提供可靠保證。

　　在新的教育評價改革導向和建設高質量教育體系的時代主題下，更關注“人”，更關注人的身心全面健康發展，這將成為教育事業在新發展階段的鮮明主線。