為什么學校體育教學項目減少了

　　我是體育教師出身，在擔任校長的20多年時間里，接觸過非常多的體育教育工作者。其中很多人都為一件事情——學生意外傷害事故所困。小時候，我們光著腳就敢在水泥地上跑步，抓把沙子就能當鎂粉上單桿做支撐回環，遇到障礙就想跳過去。然而時過境遷，現在不光低年級學生不會跳山羊、高年級學生不會爬云梯，就連一些大學也取消了長跑等項目。

　　在我看來，各種變化無非歸結于一個“責任”。多練多危險、多動多隱患，少練少擔責，無事一身輕。這樣的想法逐漸成了主流，只有少數體育教師會表現出“這個項目必須得練，出了事我承擔”的霸氣與擔當。這體現出當今體育教師過于追求穩妥與規范的心態，缺少“野性”的教育觀�！耙靶浴币辉~，在詞典里的解釋為“性情不馴順”。在我看來，應當適當倡導“野性”——身強體壯，意志堅強，具備吃苦耐勞、崇尚自由的生命精神。這種“野性”是內在充沛生命力的象征，是身體的舒展、思維的奔放，是生命自然的狀態。細細品來這與體育乃至當今教育有著千絲萬縷的關系。

　　反觀近些年的教育，在應試教育指揮棒下，考試要考的，從學生、家長到教育主管者都非常重視。不考或者一些不太重要的考核科目，日漸成為“雞肋”，體育等科目某種程度上成了應試教育的犧牲品。此外，由于各方面顧忌安全等原因，關于生存和自護等許多方面的教育都是空白，在教育理念和具體內容的設計中，“野性”正漸行漸遠。

　　國外體育教學經驗與中國反思

　　這讓我不禁想起在鄰國日本交流時了解到的情況。在日本，如果孩子體育課發生了意外傷害，家長是要到學校給教師賠禮道歉的，因為在家長看來，這是自己孩子給學校和教師增添了麻煩。這與我們國內的情況大相徑庭，我們的孩子在學校一旦發生安全事故，家長就有可能會投訴學校和教師，久而久之，教師們尤其是體育教師在課堂教學時被束縛住了手腳，變得提心吊膽，更不敢組織孩子進行大運動量、帶有危險性的活動和項目。很顯然，兩國家長教育理念的差別，影響了學校體育教育的發展。

　　美國教育類暢銷書《林間最后的小孩》講述了當下全球教育的一個困境：人和自然的關系漸行漸遠，人越來越成為人的模樣，逐漸退卻了人的“自然稟賦”，曾經人被稱為“自然之子”，而現在卻慢慢變得成為“最熟悉的陌生人”。孩子們沉浸在現代化的生活教育環境中，一切被格式化、網格化、片段化，漸漸成長為被過分“規矩和馴服”的一代。他們如同被拋擲在一個封閉的教育環境中，安全、舒適，但缺少了生命的“野性”，喪失了本性中的生存意識。當孩子們在應試教育中變成了城市的囚徒，我們需要更多地喚醒他們的野性，讓他們重新成為自然的孩子。

　　體育教育是以培養健全的人為目標的。教育家蔡元培提出，“完全人格，首在體育”。毛澤東在《體育之研究》中曾經說過，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”。我一直認為，體育是五育中最能培養學生意志品質、樂玩樂群的教育。它能教會學生如何有規矩地贏，更能教會孩子如何有尊嚴地輸。而作為塑造人生最重要的義務教育階段的學校體育，應該體現出更大的擔當。體育教育者既要有“注意安全”“組織周密”的細膩，更需要擔當與野性。

　　“野性”應該成為體育的重要理念

　　前不久，一則新聞引發熱議：一個13歲的少年為了不讓妹妹再被蚊蟲叮咬，他決定把“研究蚊子”作為假期自然實踐作業。開始做這個實驗的時候，他抓了3000只蚊子養在家里，而且一養就是4年。其間他每天都觀察蚊子的習性、到圖書館查閱資料，時不時地還要拿自己做實驗，最終他發現了妹妹之所以招蚊子咬是因為腳上細菌比較多。未來，他還會接著做實驗，希望可以研究出這種體質的人該如何防蚊。

　　由此可以看出，不要試圖去控制孩子，他們需要用自己的方式來感知世界。也許他們會遍體鱗傷，會感到痛苦，但真正的人生就是這么開始的。跌倒了沒關系，失敗了又如何?我想這正是學校體育教育應有的大氣和霸氣。正是這樣的“野性”給了孩子不一樣的氣概，才能促使他們在未來的道路上即使摔倒了也會努力爬起來。

　　在2018年全國教育大會上，習近平總書記強調，黨的教育方針是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。習近平總書記多次對青少年講，要“文明其精神，野蠻其體魄”，并且指出，“野蠻其體魄”就是強身健體。體育作為“五育之一”，既是基礎，又是保障，沒有強健的體魄，其他方面都無從談起，凸顯了體育在立德樹人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人過程中發揮的不可替代的重要作用，這是做好新時代學校體育工作的行動指南和根本遵循。

　　我期待，讓校園體育回歸本質，讓教育帶著一些“性情不馴順”的野性，大力提倡“野蠻體魄”的教育觀，讓學生能自發成為一個腦里有智慧、心中有夢想、身上有力量的新時代優秀人才。

　　(作者單位系浙江省金華市金東區光南小學)