春季學(xué)期進(jìn)入尾聲，很多幼兒園開始盤點(diǎn)收獲、暢想未來。有一所園在微信公眾號(hào)上發(fā)布了一篇“致家長(zhǎng)”的推文，其中提到本學(xué)期陸續(xù)收到通過12345熱線工單送來的五封表揚(yáng)信，以及一封手寫感謝信和七面錦旗。該園稱，這一份份心意，不僅是對(duì)老師們?nèi)諒?fù)一日辛勤耕耘的深深致謝，更是家園同心、雙向奔赴的最美注腳。
　　
　　家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。幼兒園是孩子從家庭步入社會(huì)的第一所教育機(jī)構(gòu)。在學(xué)前教育階段，家庭和幼兒園應(yīng)該怎樣攜手擔(dān)負(fù)起育人責(zé)任，值得探討。
　　
　　有一些現(xiàn)象令人深思：幼兒園落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育教學(xué)改革，家長(zhǎng)質(zhì)疑“為何不教拼音、算術(shù)，孩子上了小學(xué)跟不上怎么辦”；有的幼兒園老師面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)，怯于與其交流孩子的發(fā)展?fàn)顩r，甚至被家長(zhǎng)的教育觀念裹挾，而放棄自己原來堅(jiān)守的信條。這些現(xiàn)象都反映了家園雙方因育人理念分歧而導(dǎo)致的矛盾。
　　
　　應(yīng)該說，幼兒園辦得好不好，家長(zhǎng)是重要的評(píng)價(jià)方。尤其在人口出生率下降的背景下，家長(zhǎng)“用腳投票”更是幼兒園辦學(xué)的重要考量。當(dāng)家園雙方育人理念出現(xiàn)分歧時(shí)，幼兒園應(yīng)該分析原因，尋求與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)的方法策略，理直氣壯地宣傳科學(xué)的教育理念，而不是向家長(zhǎng)妥協(xié)。
　　
　　學(xué)前教育法指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與父母或者其他監(jiān)護(hù)人交流學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒。父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)積極配合、支持幼兒園開展保育和教育活動(dòng)。
　　
　　要知道，家庭和幼兒園的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，都是為了孩子能接受好的教育，這段教育旅程，理應(yīng)是一場(chǎng)雙向奔赴。如果家園雙方?jīng)]有相向而行，那說明各自奔跑得還不夠有力。
　　
　　雙向奔赴，以愛孩子為原點(diǎn)。愛孩子是化解一切分歧的原點(diǎn)。人的成長(zhǎng)道路各不相同，每個(gè)人都有自己的信念。有的家長(zhǎng)堅(jiān)信棍棒之下出英才，有的家長(zhǎng)主張孩子應(yīng)自由成長(zhǎng)，有的“雞娃”，有的“佛系”。當(dāng)家園雙方各執(zhí)一端時(shí)，“最有利于兒童”應(yīng)是共同堅(jiān)持的原則。
　　
　　有位幼兒園老師講了一個(gè)故事：一位家長(zhǎng)因不滿意幼兒園策劃的畢業(yè)活動(dòng)，堅(jiān)決不讓孩子參加。幼兒園無法說服這位家長(zhǎng)，但又不忍心孩子失去對(duì)畢業(yè)的美好體驗(yàn)，于是把畢業(yè)活動(dòng)進(jìn)行了拆分，單獨(dú)舉辦了這個(gè)孩子可以參加的畢業(yè)典禮。因?yàn)椤耙磺袨榱撕⒆印保變簣@不怕麻煩。
　　
　　回到開頭提到的這所園。今年3月，該園收到一份轉(zhuǎn)辦的12345熱線工單，意外的是，這是一封家長(zhǎng)匿名發(fā)布的表揚(yáng)信。家長(zhǎng)用最質(zhì)樸的語言，寫下了孩子在幼兒園快樂成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)老師們的感激之情。家長(zhǎng)如此周折，可謂用心良苦。而這份肯定，也被幼兒園老師們穩(wěn)穩(wěn)地接住了。
　　
　　教育，從來不是園所的獨(dú)奏，而是家園攜手譜寫的深情樂章。正如這所園所說，家庭，如大樹的根脈，深植沃土，默默輸送滋養(yǎng)；園所，似陽光雨露，溫柔守護(hù)，助力枝繁葉茂。唯有根脈相連，枝葉相依，方能托舉孩子的生命之樹，向著陽光茁壯生長(zhǎng)。