據教育部官網消息，教育部公布2020年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知，并對普通高等學校本科專業(yè)目錄進行更新，量子信息科學、智能交互設計、智慧交通等37個新專業(yè)被列入普通高等學校本科專業(yè)目錄。

根據《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》，教育部組織開展了2020年度普通高等學校本科專業(yè)設置和調整工作。經申報、公示、審核等程序，對各地各高校向教育部申請備案的專業(yè)予以備案……根據高等學校專業(yè)設置與教學指導委員會評議結果，確定了同意設置的國家控制布點專業(yè)和尚未列入專業(yè)目錄的新專業(yè)名單。

在公布的2020年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果中，有十所高校獲批開設“虛擬現實技術”專業(yè)。獲批“虛擬現實技術”本科專業(yè)院校名單如下：


這并不是“虛擬現實技術”專業(yè)首次出現在教育部的通知上，早在2018年9月14日，教育部正式宣布在《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》中增設“虛擬現實應用技術”專業(yè)，從2019年開始執(zhí)行。

因此，2019年才是虛擬現實納入我國本科專業(yè)的第一年。到2020年初，已有71所高職院校開設了“虛擬現實應用技術”專業(yè)。

“虛擬現實技術”專業(yè)主要培養(yǎng)掌握虛擬現實、增強現實技術相關專業(yè)理論知識，具備虛擬現實、增強現實項目交互功能設計與開發(fā)、三維模型與動畫制作、軟硬件平臺設備搭建和調試等能力，從事虛擬現實、增強現實項目設計、開發(fā)、調試等工作的高素質技術技能人才。
為什么“虛擬現實技術”能被納入本科教育，獨立開設專業(yè)呢？這還得從虛擬現實技術的戰(zhàn)略意義說起。

目前，虛擬現實技術作為全球新一輪產業(yè)變革的重要力量，融合了多個領域的技術，它極大拓展了人類對自然的認知與發(fā)展，成為連接人、社會與信息空間、物理空間關系的下一代信息系統計算平臺，是各國戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重要前沿方向。

近年來，我國高度重視虛擬現實技術與產業(yè)發(fā)展，并積極加強布局。《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》把虛擬現實技術列為前沿技術中信息技術部分的三大技術之一。《國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》、《信息產業(yè)發(fā)展指南》、《“十三五”國家信息化規(guī)劃》等國家重大規(guī)劃均對推進虛擬現實技術和產業(yè)發(fā)展做了具體部署，以期搶占全球虛擬現實戰(zhàn)略制高點。

2018年12月，工信部發(fā)布《關于加快推進虛擬現實產業(yè)發(fā)展的指導意見》，全面規(guī)劃了虛擬現實產業(yè)的發(fā)展目標、發(fā)展路徑和重點任務，加速了虛擬現實產業(yè)發(fā)展。
百年大計，教育為本。中教啟星可為已經開設或即將開設“虛擬現實技術”專業(yè)的高校，以及注重創(chuàng)新教學的中小學提供VR實驗室的整體環(huán)境建設、特色師資培訓及其他配套服務的“虛擬現實實驗室解決方案”。

方案滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的VR虛擬現實實驗創(chuàng)新教學的需求。通過虛擬現實技術，依托國際先進的桌面級便攜式一體化虛擬現實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術，學生可親自操作，并反復觀察細節(jié)。

中教啟星VR教學系統完美支持人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現實的邊界，學生在身臨其境的自主探索中，打破課堂壁壘進行自然探索；一改以前難以實現的地理、歷史及理化生、科學、生物教學，在虛擬現實場景下，學生能更主動地學習，更深刻地理解，更長久地記憶，實現綜合素質的拓展和科學精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓VR技術真正服務教學、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。

我們相信，隨著虛擬現實技術在教育領域的推廣，我國虛擬現實產業(yè)的發(fā)展將獲得更多的理論支持，并且在產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系推動下，中國的VR相關產業(yè)必將前途無量。

就像中教啟星致力于信息技術和教育的深度融合一樣，通過技術手段和業(yè)務模式的不斷創(chuàng)新，實現讓教研更深入、讓教育更愉悅、讓教學更高效、讓學習更自主。

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