“憂國為民老淚彈，甘為后代當牛肩”，誕生于1907年的吉林市第一中學（簡稱“一中”），在首任校長王文珊的感言中，已開始傳承“育才興邦”的報國精神。經歷了光緒三十四年的“務期一錢一物，皆歸實用，不敢稍涉浮冒”、上世紀20年代初的組織義務學校專收一般貧家子弟等長達116年的廉政校史，百年名校一中，積淀了“廉行治校、潔身為表”的辦學傳統、教學傳統。這些優良傳統潤物無聲，學校汲取校史傳承、沉潛治學的力量，以制度約束權力，以風清氣正引領學校管理，把校風清明貫穿于教育教學之中，傳承義務奉獻，重視廉政建設，將“廉政思想”體系化、“廉政制度”精細化、“廉政服務”創新化、“廉政宣傳”立體化、“廉政監察”高頻化，營造風清氣正、廉潔奉公的良好風氣，創建清廉教學品牌。

　　長效化廉政機制

　　回顧歷史，“廉善、廉能、廉敬、廉政、廉法、廉辨”，早在我國儒家經典著作《周禮》中，就提出針對官員的六廉考核，即一個官員要做廉官，必須具備善良、能干、敬業、公正、守法、明辨是非等基本品格。因此，廉政文化在中國具有深厚的優秀傳統文化土壤，是文化建設和廉政建設相結合的產物。歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。教師的廉政素質直接影響著校園風氣的好壞，并且其一言一行都時刻影響著學生。

　　教師是知識和文明的傳播者，在培養人才的過程中，應該積極弘揚中華民族的優秀傳統道德，廉政立身、立教。古往今來，眾多教育家都通過不懈努力，將“立人”這一重要任務在育人過程中一代代傳承。孔子曾說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，現代教育家陶行知先生身體力行“言傳身教，淡泊名利”，均是典型代表。只有廉政從教，謹言慎行，才能深刻影響學生的道德品質和精神世界，讓學生對自己的思想和行為不斷進行自我激勵、自我修養和自我改造。加強學校教師廉政從教，對于學校的政治文明建設、促進學校文化建設的先進性都起到推動作用。但在實際工作中，學校教師存在廉政從教理論知識、要領掌握不足的情況，主要表現在對廉政從教的重要性和緊迫性認識不足、自身廉政意識不強，往往出現重專業知識而輕廉政教育的思想。《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）中也著重提及“作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。廉潔辦學，思想教育先行。因此，針對教師的廉政教育關系到學校穩定發展和校園良好政治生態的形成，也事關立德樹人根本任務的實現。

　　為了讓全校教職工充分認識到廉潔從政和師德師風建設的重要性，一中首先在思想教育上抓廉政思想建設，學校明確要求教師要時刻關注國家的方針政策，不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平，增強教師職業的光榮感、責任感和使命感，努力踐行教書育人、為人師表的職業準則，提高教師職業素養。與此相應，學校還安排一線教師和行政崗位教師的思想政治素質、職業道德水平、教育理念等方面的講座和培訓，把師德師風建設、領導帶頭廉政治校、教職工廉政從教、行為示范等內容作為年度考核的首要條件加以確立，師德考核評價體系進一步完善。在完成教師廉政教育目標的過程中，一中也著手構建了學校教師的廉政教育長效機制：學校嚴格落實“一崗雙責”制度，領導抓業務、抓管理的同時必須抓好廉政師德師風建設；制定《吉林一中黨政領導班子廉政勤政自身建設制度》，進行“廉政風險預警防控”，對風險權力重新梳理，把存在廉政風險的權力拿出來進行規范預警，健全有效預防腐敗的制度體系，形成系統經驗。對于學校財政支出這重要一隅，一中則細分為兩層進行管理：

　　首先，加強對“關鍵少數”的監督，增加學校各項工作的透明度，始終保證被監督者的活動置于公共視線之下。學校黨委制定了《學校經費管理制度》《財務聯簽制度》《校務公開制度》，推進校務公開制度、教育收費公示制度。凡涉及重大校內事務的決策、重要干部人事任免、重大校內活動項目安排、支出超5000元以上的大額資金使用問題都由班子集體決策。對重大決策，學校建立研究、規劃、程序、跟蹤反饋和評價五個制度，用制度規范制約權力。對重要干部選拔任用，學校采用教育培訓、推薦提名、組織考察、討論決定的環節，培養和推薦“四有”好老師走上領導崗位。其次，加強對重點環節的監督，對學校管人、管物、管財等權力運行環節重點監督把控，加大對重大資金使用和重大資金運行環節的監督管理。對重大項目安排，學校強化對投資主體、重點崗位人員、投資項目管理、投資活動四個方面進行監督檢查，確保監督到位，不落死角。對大額資金的使用，學校重點盯住審批、使用、操作、效益四個關口的監督檢查，保障廉行治校。

　　創新化廉政服務

　　在實際的廉政教育過程中，為避免出現形式呆板單一、素材不夠活潑生動等問題，一中創新廉政服務形式，教務處、科研室、學生處、校辦、黨辦等部門獨立或聯合開展各項豐富的培訓、競賽活動。堅定廉政治校思想，提高教師職業道德水平；把廉政教育作為教師培訓的必修課，明確培訓內容，落實培訓措施，制定實施方案，規定培訓課時。通過每月一次的年級大會、每月一次的教研組活動和每周的集體備課，加強教師思想政治工作，強化教師廉政從教意識；各黨支部活動中對黨員加強師德師風培訓，青協活動中對青年教師加強師德師風培訓；將集中學習與日常學習相結合、集體學習與個人學習相結合，引導廣大教師將《中小學教師職業道德規范》入耳、入腦、入心。教師堅定廉政從教思想，提高自我認知水平。學校設立“教師志愿服務崗”，教師犧牲自己的午休時間，每天中午輪流為學生答疑解惑。每年累計有上千人次的教師為上萬人次學生進行及時的義務輔導，得到了學生及家長的一致好評。校外，每年5月，學校組織專家教師團隊走進市圖書館，面向吉林市初三或高三家長提供志愿咨詢活動，為家長排憂解難。寒暑假時，學校將教師志愿服務崗擴展到全市學生，教師為全市學生免費答疑，解決各項疑難問題。新冠肺炎疫情防控期間，一中將校內課程錄制免費供吉林市、吉林省學生學習參考。每年寒假、暑假的中期都會組織教師志愿服務，為學習有困難的學生提供義務輔導，為前期的作業困惑進行解答。學校成立了“教師愛心團隊”為家庭經濟困難學生定期捐款，為家長排憂。學生社團組織“愛心義賣”活動，所籌集的資金提供給有需要的學生，為環境保護助力，為流浪小動物提供助力。

　　特色化廉政項目

　　為避免廉政文化建設和廉政教育主要集中在學校關鍵領域、重點崗位和重要部門的黨員領導干部，而忽視廣大教職員工和學生的廉政意識與廉政行為，從而出現盡管在學校層面學習傳達文件精神和相關要求，但貫徹落實和督促檢查工作卻較為滯后與缺乏，廉政從教的宣傳力度缺乏針對性和有效性等情況，在深研廉政文化落實中的種種現實問題后，一中打造出一套具有學校特色的廉政文化項目：

　　第一，利用多種宣傳媒體督促師生宣傳學習，如：向各科室工作群、黨員黨務群下發建設計劃，強調每名教師讀書學習要實、要細；在微信公眾號每日推送，利用校園網首頁頭版頭條進行宣傳，并專訪報道了一中的誠信標兵教師、廉政標兵教師等，彰顯了教師的先進模范作用，樹立了教師的正面高大形象。為大力營造廉政從教的校園文化氛圍，一中還將優秀的教師、優秀的范例、學校的制度等諸多內容制作成板報上墻展示，充分發揮優秀教師的示范帶頭作用，讓學校成為凝聚正能量、凝聚人心的人文磁場。廉潔執教的教師淡泊名利、不重索取、不計報酬、杜絕謀取私利。以培養學生為最高目的，以教書為志，以教書為榮，以公平、公正的態度對待每一名學生。學校設立多維度、不同角度的宣傳方式，讓教師的職業生活充滿尊嚴和溫度，讓優秀教師產生對職業、對學校的美好感覺和歸屬情懷。

　　組織和深入開展廉政從教宣傳、文化活動。為鞏固廉政成果，學校保證“廉政監察”的高頻化，加大對教師“三亂”問題的查處力度。不定期進行問卷調查，在學生調查問卷中設置專門項目，調查是否存在科任教師違規收禮的情況；通過宣傳教育，規范學生家長及教師行為。學校還專門成立7個督查小組，黨委書記、校長多次帶領中層干部深入校園周邊社區，檢查亂辦班、亂補課行為，有效遏制了“三亂”現象，有效遏制了社會上冒名頂替一中教師辦班的亂象，也形成校內教師不參與補課的風氣。不斷提高教師廉政從教的自覺性，推動學校日常教學工作快速發展，提高社會及家長的滿意度。智慧的教師、廉潔的教師，能正確認識和對待自己的職業，充分認知教師對學生、對社會、對國家擔負的責任和應盡的義務，并在此基礎上形成高尚、正確的道德觀念和對價值觀的準確判斷。

　　一中通過“五化”并舉，成為學校廉政文化建設這項系統工程的深度踐行者。百年一中在時間的研磨中，已然形成了站在全局的高度、全面的角度對待審視該項工程，并從領導干部廉政從政文化建設、教師廉政從教文化建設和學生廉政修身文化建設三個方面同時發力，相互聯動，整體推進，為中國特色社會主義建設事業輸送廉政有為的建設者，為營造出風清氣正的社會廉政文化氛圍作出應有的貢獻。