“經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人心率快！”“不對(duì)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人心率比普通人的心率慢！”圍繞生物教師布置的探究性作業(yè)，廣東東莞中學(xué)初中部的學(xué)生們自行設(shè)計(jì)探究方案，探究不同人群的心率差別，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成作業(yè)的過程中，學(xué)生們進(jìn)一步理解了心臟壁厚薄與輸血量的關(guān)系。

　　“每次布置作業(yè)，學(xué)生都直呼像在‘拆盲盒’。”東莞中學(xué)初中部生物教師孫微說，“這種作業(yè)形式難度不高，學(xué)生在解決生活中的真實(shí)問題時(shí)，也學(xué)習(xí)了生物知識(shí)，鍛煉了批判性思維、口頭表達(dá)等能力。”憑借精彩的《生命解碼——生物圈中的人》單元作業(yè)設(shè)計(jì)，孫微團(tuán)隊(duì)獲得東莞市中小學(xué)“說作業(yè)”大賽暨“作業(yè)設(shè)計(jì)”揭榜活動(dòng)初中組特等獎(jiǎng)。

　　為提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，東莞圍繞“品質(zhì)作業(yè) 提質(zhì)增效”主題，啟動(dòng)全市中小學(xué)“品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)”系列活動(dòng)，通過品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽、品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)沙龍、品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)揭榜等多種形式的活動(dòng)，以賽促研，引領(lǐng)教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力和優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源應(yīng)用能力。

　　東莞面向義務(wù)教育階段的12個(gè)學(xué)科，開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)征集大賽，通過鎮(zhèn)街初賽和全學(xué)科復(fù)賽，各學(xué)科梳理作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案，整理優(yōu)秀作業(yè)案例，從而建立本土化的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫。市級(jí)決賽以教師“說作業(yè)”的形式進(jìn)行，教師分享不同學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)的設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容依據(jù)、形式特點(diǎn)等，交流推廣不同學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)及作業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改革。

　　為了提升作業(yè)管理與設(shè)計(jì)水平，東莞市教育局教研室組織作業(yè)設(shè)計(jì)沙龍，為學(xué)校搭建分享作業(yè)管理與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。沙龍每周一期，分學(xué)段、分學(xué)科采用線上線下相結(jié)合的方式，分享作業(yè)管理和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，深化東莞市基礎(chǔ)教育國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)。

　　在本次“說作業(yè)”大賽中，語文學(xué)科的參賽作品通過設(shè)定玩轉(zhuǎn)知識(shí)樂園、勇闖名著之旅、爭做名著小達(dá)人等闖關(guān)挑戰(zhàn)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生遨游四大名著，拓展知識(shí)面。在“作業(yè)設(shè)計(jì)”揭榜活動(dòng)中，參賽教師有的在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重對(duì)傳統(tǒng)文化及文化自信的引導(dǎo)；有的將評(píng)價(jià)融入作業(yè)設(shè)計(jì)，借此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　“盡管不同學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式各有所異，但展示出來的作業(yè)，都呈現(xiàn)出重視單元整體設(shè)計(jì)、凸顯跨學(xué)科分層設(shè)計(jì)等共性特征。”東莞市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，舉辦本次活動(dòng)，是為檢驗(yàn)學(xué)校各學(xué)科開展作業(yè)管理與設(shè)計(jì)的工作效果，促進(jìn)教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)積極性及作業(yè)設(shè)計(jì)能力。

　　在“品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)”揭榜活動(dòng)中，揭榜名單從大賽復(fù)賽結(jié)果中產(chǎn)生。入選者需根據(jù)榜單任務(wù)的要求，潛心鉆研、突破作業(yè)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，為落實(shí)“雙減”政策、提升品質(zhì)教育提供經(jīng)驗(yàn)、方案和具體案例。

　　“‘雙減’政策落地，感受最深的是對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)的要求更高了。”作為“說作業(yè)”大賽小學(xué)組特等獎(jiǎng)獲得者，東莞市麻涌鎮(zhèn)教育管理中心教師冼瑩認(rèn)為，這類活動(dòng)在一定程度上，能夠倒逼教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，“要在課堂中做到更高效，這就要求教師對(duì)課標(biāo)理解得更透徹，對(duì)教材解讀更深入，課堂教學(xué)目標(biāo)更清晰、任務(wù)更明確”。