智慧陽光評價緣起于2013年廣州市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，“智慧”體現(xiàn)了評價的科學(xué)化、信息化、數(shù)字化、低碳化，呈現(xiàn)出智慧綠色高效的特征;“陽光”體現(xiàn)了評價的客觀性、公正性、公開性、公平性、全面性，呈現(xiàn)出客觀公正全面的特征。智慧陽光評價是科學(xué)客觀公正全面綠色高效地評價中小學(xué)教育質(zhì)量的科學(xué)評價系統(tǒng)，是教育數(shù)字化技術(shù)在教育評價改革實(shí)踐中的具體應(yīng)用，凸顯出創(chuàng)新性、效益性和普惠性特色。

　　智慧陽光評價歷經(jīng)近10年的不斷改進(jìn)完善，已經(jīng)成為推進(jìn)廣州市建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要推手，多項相關(guān)成果獲得國家、省、市級獎勵或認(rèn)定并推廣應(yīng)用。其中，“廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研制與應(yīng)用”獲2014年國家教學(xué)成果獎二等獎，“廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)”獲第八屆廣東省普通教育教學(xué)成果獎一等獎，“廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科專業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)”榮獲廣州市第九屆教學(xué)成果特等獎，“‘廣州陽光學(xué)業(yè)評價教育科研體系’科研成果”2019年被確認(rèn)為廣州市科學(xué)技術(shù)成果，智慧陽光評價應(yīng)用項目“廣州市基于全學(xué)科智慧閱讀的課堂教學(xué)改革研究與應(yīng)用”獲2021年廣東省教育教學(xué)成果獎(基礎(chǔ)教育類)特等獎(已由廣東省推薦參評2022年國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎)，“智慧陽光評價 賦能廣州教育——廣州市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價”2021年被認(rèn)定為廣東省首批教育評價改革典型案例。智慧陽光評價“智能學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)V1.0.0”等6項成果獲得計算機(jī)軟件著作權(quán)，“廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量智慧陽光評價指標(biāo)體系”和“廣州市小學(xué)生閱讀狀況白皮書2019年”獲得國家版權(quán)機(jī)構(gòu)“作品登記證書”。

　　智慧陽光評價的發(fā)展歷程

　　2013年，廣州市被確定為國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，隨即啟動了中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革陽光評價體系研究。2019年，廣州市入選首批全國“智慧教育示范區(qū)”，為了配合智慧教育示范區(qū)建設(shè)，2020年將陽光評價創(chuàng)新升級為智慧陽光評價，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)與教育評價改革相融合的科技創(chuàng)新。

　　歷時近10年，智慧陽光評價持續(xù)追蹤630多所中小學(xué)，測評50余萬名學(xué)生、教師、校長、家長，發(fā)布了50多萬份專業(yè)報告;推廣輻射粵港澳大灣區(qū)9座城市，惠及160多萬名學(xué)生，已經(jīng)建立起以學(xué)生全面發(fā)展為核心、科學(xué)多元的智慧陽光評價體系，形成中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的廣州經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了很大的社會效益。

　　1.評價科學(xué)化，破除唯分頑疾

　　智慧陽光評價破除唯分頑疾基于兩點(diǎn)：一是堅持正確導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;二是堅持技術(shù)創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育評價改革，解決評價指標(biāo)簡單、評價工具單一、評價觀測點(diǎn)不清晰、評價常模缺失、統(tǒng)計方法煩瑣、評價報告單薄、結(jié)果運(yùn)用簡單等難題。

　　重智唯分的選拔性評價會導(dǎo)致學(xué)生德體美勞的弱化，唯有建立科學(xué)全面的教育質(zhì)量綜合評價體系，才能從根本上破除唯分頑疾，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　2.評價智慧化，提高評價效益

　　2020年，《深化新時代教育評價改革總體方案》印發(fā)，要求“充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。為落實(shí)中央精神，廣州市將義務(wù)教育質(zhì)量陽光評價升級為智慧陽光評價。

　　轉(zhuǎn)型升級后的智慧陽光評價，進(jìn)一步優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價體系，突出考查學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長、創(chuàng)意思維和勞動實(shí)踐，引導(dǎo)中小學(xué)樹立正確的教育觀和課程觀，精準(zhǔn)改進(jìn)教育教學(xué)，切實(shí)推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，形成了凸顯科創(chuàng)特色、社會效益顯著的普惠性中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的廣州模式。

　　3.評價陽光化，凸顯全面公正

　　智慧陽光評價基于學(xué)生核心素養(yǎng)和科學(xué)全面的質(zhì)量觀，構(gòu)建了6個方面22項指標(biāo)的評價體系，涵蓋德智體美勞各方面，建立起智慧陽光評價“六個一”：一個全面的教育質(zhì)量觀、一套系統(tǒng)的評價指標(biāo)、一套可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)、一套科學(xué)專業(yè)的測評工具、一支專兼結(jié)合的評價隊伍、一個協(xié)同推進(jìn)的評價機(jī)制。

　　依托云計算和大數(shù)據(jù)平臺，智慧陽光評價加大了科技創(chuàng)新在教育評價改革中的應(yīng)用，智慧陽光評價擴(kuò)大為4個領(lǐng)域，分別是中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系、中小學(xué)校長測評體系、中小學(xué)教師測評體系、中小學(xué)學(xué)生家長測評體系。多主體、多維度、多方面的評價，使智慧陽光評價更加便捷普惠全面。

　　智慧陽光評價的科技創(chuàng)新特色

　　智慧陽光評價的一大特色是將教育數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于教育評價實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)的指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)采集、測評技術(shù)和成果應(yīng)用的極具創(chuàng)新性、效益性和普惠性的教育評價系統(tǒng)。

　　1.科學(xué)的指標(biāo)體系

　　起初的陽光評價指標(biāo)體系只針對中小學(xué)生，包含“品德社會化、藝術(shù)素質(zhì)、身心發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)校認(rèn)同”6個維度。升級為智慧陽光評價后，評價指標(biāo)體系拓展到校長、教師和家長評價，并在學(xué)生評價中增加了學(xué)業(yè)發(fā)展維度下的學(xué)科素養(yǎng)和勞動實(shí)踐。其中，學(xué)科素養(yǎng)分為數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)：數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)過程和數(shù)學(xué)情感與態(tài)度三項指標(biāo)，科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀三項指標(biāo)，閱讀素養(yǎng)包括閱讀情境、閱讀文本和閱讀策略三項指標(biāo)。勞動實(shí)踐維度下設(shè)勞動素養(yǎng)，包括勞動觀念與態(tài)度、勞動技能與習(xí)慣和勞動情感與品質(zhì)三項指標(biāo)，使評價指標(biāo)落實(shí)到學(xué)科、落實(shí)到課堂、落實(shí)到讀寫算，更具科學(xué)性和引導(dǎo)性。

　　新的指標(biāo)體系聚焦學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，著眼于培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。“從評價對象來看，該評價體系中既包括對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的評價，又包括對教師、校長以及學(xué)生家長的評價;既反映各評價對象群體的發(fā)展情況，又注重評價對象個體的發(fā)展情況，充分體現(xiàn)了評價指標(biāo)體系的科學(xué)性和全面性。”廣州市教研院院長方曉波介紹。

　　2.科學(xué)的數(shù)據(jù)采集

　　智慧陽光評價的取樣是一種科學(xué)、隨機(jī)、樣本量非常大的數(shù)據(jù)采集方式。作評價研究需要選取研究樣本，取樣的方式直接影響著研究結(jié)果。智慧陽光評價的取樣，完全不受人為因素干擾，對參加測評的學(xué)校、班級、學(xué)生等評價對象隨機(jī)取樣，因此形成了取樣區(qū)域和學(xué)校類型全覆蓋，得到的相關(guān)數(shù)據(jù)代表性強(qiáng)，有效性和可信度高。

　　比如，教師的數(shù)據(jù)采集能力提升是智慧陽光評價成敗的關(guān)鍵，在提高教師的數(shù)據(jù)采集能力上做了以下三項工作：一是在各區(qū)推薦的基礎(chǔ)上組建廣州市“數(shù)據(jù)取樣和分析師”團(tuán)隊，形成基于大數(shù)據(jù)分析和使用的教研機(jī)制，構(gòu)建“一區(qū)一案”“一校一案”“一生一案”的精準(zhǔn)評價和精準(zhǔn)改進(jìn)機(jī)制，保障測試實(shí)施、數(shù)據(jù)取樣和分析應(yīng)用的科學(xué)性、規(guī)范性。二是邀請專家團(tuán)隊培訓(xùn)各區(qū)測評工作領(lǐng)導(dǎo)者和測評教師骨干，提升一線教師運(yùn)用測試和評價工具的能力。三是建立激勵機(jī)制，在每年組織市、區(qū)、校三級報告解讀、數(shù)據(jù)應(yīng)用分享和培訓(xùn)基礎(chǔ)上，評選數(shù)據(jù)應(yīng)用優(yōu)秀案例，激發(fā)一線教師與家長參與測試和評價的積極性。

　　3.科學(xué)的測評技術(shù)

　　智慧陽光評價運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)和新的統(tǒng)計模型，創(chuàng)建了“學(xué)業(yè)測試+問卷調(diào)查+非學(xué)業(yè)量表”的科學(xué)測評流程，研制出18套測試工具，有效解決了評價指標(biāo)簡單、測評工具單一等諸多教育評價難題。

　　在測評方法上，綜合運(yùn)用因子分析、K-均值聚類、多重線性回歸、決策樹、增值性評價、多水平線性模型，分析影響學(xué)生發(fā)展水平的變量，通過全面的數(shù)字刻畫、描述學(xué)生的發(fā)展樣貌，為學(xué)生全面發(fā)展提供精準(zhǔn)的指引和教育教學(xué)建議。

　　在測評技術(shù)上，充分利用大數(shù)據(jù)平臺，完全實(shí)現(xiàn)無紙化在線測試，不同終端之間互聯(lián)互通，不同用戶可根據(jù)自己的權(quán)限自行下載測評報告;構(gòu)建數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)，精準(zhǔn)推送數(shù)據(jù)，為中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的運(yùn)用提供便捷通道。

　　4.科學(xué)的成果運(yùn)用

　　測評結(jié)果如何運(yùn)用是所有測評系統(tǒng)必須認(rèn)真解決的問題。智慧陽光評價從指標(biāo)設(shè)計、取樣實(shí)測、科學(xué)統(tǒng)計、結(jié)果運(yùn)用等方面形成精準(zhǔn)評價和精準(zhǔn)改進(jìn)機(jī)制，將評價結(jié)果應(yīng)用于全市中小學(xué)學(xué)業(yè)評價中，并作為“觀察學(xué)生、體察老師、洞察學(xué)校、督導(dǎo)政府部門”的重要依據(jù)。

　　智慧陽光評價每一學(xué)年的評價數(shù)據(jù)匯總后，會發(fā)布年度市、區(qū)、校、班級和個體五級報告，以及市、區(qū)、校三級報告的專家反饋解讀，各區(qū)教育部門組織校級陽光評價年度報告解讀暨培訓(xùn)會，指導(dǎo)評價結(jié)果的運(yùn)用。比如，《智慧陽光學(xué)業(yè)評價》結(jié)合數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)，打造以智慧教輔、智能點(diǎn)陣筆為核心的智慧作業(yè)平臺，為義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、課后輔導(dǎo)難等問題提供具體解決方案。

　　智慧陽光評價的數(shù)字化教育評價魅力

　　“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”縱觀10年的智慧陽光評價改革歷程，廣州市作為首批“國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“智慧教育示范區(qū)”，不僅有敢于真刀真槍破解“唯分頑疾”的魄力，而且有善于與時俱進(jìn)深化教育評價數(shù)字化教育改革的智謀。

　　智慧陽光評價的數(shù)字化魅力主要體現(xiàn)在以下四方面：一是具有教育數(shù)字化手段，評價指標(biāo)體系設(shè)計和網(wǎng)上統(tǒng)一測評，使測評數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，可信度更高;二是具有數(shù)字化集成特點(diǎn)，充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，使過去復(fù)雜煩瑣的數(shù)據(jù)采集和分析變成“一鍵搞定”，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價7個方面的發(fā)展?fàn)顩r如何，測評數(shù)據(jù)一目了然;三是具有數(shù)字化應(yīng)用效益，在數(shù)字化測評數(shù)據(jù)庫里，各區(qū)、學(xué)校、班級、學(xué)生等不同用戶可以自主運(yùn)用測評數(shù)據(jù)，提高了測評數(shù)據(jù)使用的社會效益，可以反復(fù)使用的數(shù)字化測評系統(tǒng)，使免費(fèi)測試成為可能，惠及630余所學(xué)校160多萬名學(xué)生，輻射粵港澳大灣區(qū)9座城市，普惠性明顯;四是具有數(shù)字化教育內(nèi)涵，智慧陽光評價不僅是基于人工智能與教育信息化測評技術(shù)和工具的智慧評價體系，更是內(nèi)涵科學(xué)、應(yīng)用效能高的數(shù)字化教育評價新模式，它有一整套數(shù)字化的評價指標(biāo)體系和操作模式，便于推廣應(yīng)用。

　　黨的二十大提出加快建設(shè)數(shù)字中國、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的教育改革要求。期待智慧陽光評價的廣州經(jīng)驗(yàn)，百尺竿頭更進(jìn)一步，在加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、推進(jìn)數(shù)字中國建設(shè)中作出更大貢獻(xiàn)。(馬開劍　譚細(xì)龍)