2021年，是深圳市南山區南山實驗教育集團(以下簡稱“南實集團”)“擴容”的一年，有新校開辦，也有成員校開辟新校區、改擴建，這艘“教育航母”的體量正在不斷增大。在這里程碑式的一年，余耀賢成為南實集團黨委書記、總校長。新征程，新起點，南實集團翻開了新的一頁。

　　2022年，南實集團將迎來90周年校慶。一道全新的命題擺在南實集團面前——作為深圳市南山區老牌實驗集團，如何在不斷擴容提質的路上打造高質量緊密型實驗教育集團?如何讓集團的飛速發展之路成為一條可持續、高質量的發展之路?如何應對人才培養的全新標準和需求，始終站在前列，勇立潮頭?余耀賢帶領南實集團開始描繪新的藍圖。

　　精神文化引領：讓集團發展找到“魂”

　　南實集團是隸屬于深圳市南山區的九年一貫制公辦教育集團，其歷史可以追溯到1932年十約小學(現南頭小學)的創立。經過90年的發展，南實集團目前有中小學成員校11所：麒麟中學、南海中學、麒麟二中、南頭小學、麒麟小學、鼎太小學、荔林小學、園丁學校、荔灣小學、前海港灣學校和白芒小學，共有學生2萬余人、教職工1600余人。90年間，一代又一代的南實人艱苦創業、頑強拼搏，久久為功，將一所私立鄉村小學發展壯大為在國內有影響力、在區域有良好口碑、讓社區人民群眾滿意的廣東省優質教育集團。

　　2021年5月，南海中學成立北校區。截至目前，南海中學共有52個班額，學生2413人，為周邊居民提供大量優質學位。9月，麒麟中學歷時三年的改擴建工程竣工，原來36個班的辦學規模擴展到48個班，學校由此進入了一個嶄新的歷史時期。同樣是在9月，麒麟二中舉行開學典禮暨揭牌儀式，這所全新的學校為南實集團這艘“教育航母”再添新力量。

　　一艘高速行進、不斷擴容的“教育航母”，靠什么把穩舵?余耀賢認為，頭等大事應該是統一思想，以集團成員校一致認可的精神內核，讓整個集團“擰成一股繩”。

　　為加強集團各學校的緊密聯系，打造統一文化體系，增強集體文化認同感，展示鮮明的南實特征，南實集團于2022年6月17日至7月10日向全體師生征集“南實學子精神畫像”。經過廣泛征求意見，最終將“南實學子精神畫像”描述為“四大”：大志，大愛，大氣，大為。這為南實集團樹立了集團育人品牌，將南實學子的精神形象塑造得更加生動具體。

　　2022年8月27日，由著名詞作家李維福作詞、著名作曲家孟文豪作曲的南實集團校歌——《南實之歌》正式發布。校歌集中體現了南實悠久的歷史文化底蘊、辦學傳統和辦學特色，展現了南實師生自強不息、昂揚向上、奮發有為的精神風貌和家國情懷�！拔覀冇袀鞑チ軓姷男；�、新創作的校歌，有‘追求卓越的拼搏精神’‘實事求是的科學精神’‘不貪名利的求實精神’‘與人為善的合作精神’四種‘南實精神’�！庇嘁t說。這些都是南實集團跨越90年的精神傳承，更是南實師生共同譜寫新時代高質量發展的錚錚誓言。

　　校園文化建設，讓南實集團建設找到了凝神聚力的抓手。而同時，集團各學校間也需要一條無形的“精神紐帶”，貫穿各項工作的始終。經過深思熟慮，在2021—2022學年麒麟中學期末教職工大會和集團直屬相關會議上，余耀賢分別作了《讓每一個孩子被看見》和《讓更多師生被看見》主題報告。他提出，“接納每一個孩子，看見每一個孩子，成就每一個孩子”，“需要被看見的，不只是孩子，學校的每一個人都值得被看見，包括每一名教師、每一名職工、每一名管理人員”，“看見每一個人，尊重每一個人”。他表示，“看見”兩個字，樸素簡單，卻充滿著教育哲理——“看”是主動的關注，“見”是內在的共鳴。只有“看見”，才知道每一個人都在辛勤付出，才明白“我為人人，人人為我”;只有“看見”，才知道應該去尊重每一個人，才能“將心比心，推己及人”;只有“看見”，才能體會“一人行快，眾人行遠”的深意。

　　“南實‘看見’，如一場春雨，染就了一園新綠�！蹦蠈嵓瘓F一名有40年教齡的教師有感而發�！翱匆姟睒嫿ǖ氖且环N自然本質、場域靈動、人文安全的教育環境與學生的心靈居所，這既是一種胸懷天下、海納百川的人文理想，又是一種“五育并舉”的“全人”教育辦學方略。

　　集團發展有了“魂”，也就有了一脈相承的精神圖譜，有了凝心聚力的共同目標，這為南實集團的高質量發展奠定了堅實的基礎。

　　教師隊伍建設：為集團建設加滿“油”

　　教師是立教之本、興教之源。教師要有較高的教育教學水平及管理能力，才能引領學生個性化發展，從而促進集團教育事業高質量發展。如果將教育集團比作一輛高速行進的列車，那么，源源不斷的動力就是不斷充實、擴大、提升的教師隊伍。

　　今年9月，南實集團荔林小學教師袁楊入選南山區“功勛班主任”。她從教30年，一直擔任小學語文教師兼班主任，帶出了一屆屆優秀畢業生。今年5月，南實集團南頭小學教師鄧玉琳憑借題為《做小課題，寫小論文，當“小院士”——語文教師主導下的小學跨學科教學實踐與探索》的成果，成為2021年廣東省教育教學成果獎(基礎教育類)特等獎主持人，這是深圳市南山區建區以來首位獲得這一殊榮的教師。

　　在南實集團，像袁楊、鄧玉琳這樣兼具教育情懷和教學實力的名師還有很多。集團現有特級教師7人、博士研究生4人、碩士研究生300余人，參與研究生課程班學習的教師百余人，省、市優秀教師及學科帶頭人、掛牌教師、骨干教師200余人，市級名班主任工作室主持人1名，區級名教科研專家工作室、名師工作室、名班主任工作室共12個。近300人次獲省級以上獎勵。在榜樣的感召下，集團研究蔚然成風，實驗基因一脈相承。集團通過共同開展課標培訓、心理健康講座“心橋”欄目、“南書坊”名師伴讀活動、課題研究、備課上課、聽評課、跨�！扒嗨{工程”等活動，加強集團內教師的互動交流，加強初小銜接研究與實踐，實現學校間的資源共享和優勢互補，最終促進集團高質量發展。一支教育愿景高遠、研修精神奮進、發展勢頭強勁的教師隊伍，正在蓬勃生長。

　　一方面，南實集團成立學術委員會，選拔有能力、有態度、有責任感的研究型教師，以學科建設和教育教學研究為抓手，開展集團學術事務，擔當起引領青年教師向“學者型”“專家型”教師發展的責任和使命;另一方面，圍繞教師研訓中心，實施青年教師成長營培訓計劃，遴選一批成長迅速、專業能力強的優秀青年教師，通過專家引領、榜樣示范、研究項目推進等方式，激發青年教師的活力和斗志，讓他們擔負起傳承、創新和豐富南實精神內涵的責任。

　　為了讓“源頭活水”取之不竭，南實集團建立了“階梯式”教師培訓體系，分別開展新入職教師崗前培訓、中青年骨干教師培訓和名師培養，通過創建科研專家、名師、名班主任、特級教師工作室等方式，以點帶面助力教師發展。今年8月，南實集團迎來了127名新入職教師。為了讓新入職教師能盡快融入新環境，站穩講臺，成為未來的棟梁，集團11所分校的教科室主任全程參與入職培訓，承擔了主持和點評嘉賓的工作，起到了示范引領作用。培訓采用“校外專家+集團內導師”的形式，校內導師都是由優秀教師成長起來的中層干部或校領導，讓新入職教師感受到了榜樣的力量。

　　有優秀教師領路，有優秀平臺支撐，有優秀模式賦能，南實集團的“油箱”始終滿格，動力始終澎湃。

　　引領教學改革：讓集團建設扎穩“根”

　　優質教育集團的根基是什么?必定是出色的教學質量、出眾的育人成果。

　　“雙減”是一道時代賦予的“必答題”，為了做好這道題，南實人正努力探索“減負”與“提質”的辯證關系。

　　集團通過一系列措施，來減作業——落實學校主體責任，壓減作業總量，鼓勵分層、個性化作業，砍掉重復、機械性作業，作業布置量精質優;優服務——優化課后服務，提升學校課后服務水平，推廣“基礎托管+興趣活動+特長培養”新模式，做到“服務更高效、作業不回家”;提質量——優化教學方式，提高課堂教學質量，豐富線上教學資源。集團開展了南實“未來杯”作業設計大賽，開發三至九年級具有南實特色的“減負提質”學習任務清單，評價“減負”后教學質量的水平。

　　各個成員校也在減負提質方面進行了自己的探索。荔灣小學充分發揮“灣豆收獲季”多元評價功能，提高學生的學習積極性，增強學生的成功感。前海港灣學校則充分發揮九年一貫制的優勢，制定《課后服務方案》，合理安排課后服務內容。其中，一、二年級開設藝術活動、社團、無極閱讀、英語繪本閱讀、影視德育等特色服務課程，三至九年級在自主作業的同時，開展全員小樂器進課堂。白芒小學積極推進“綠色課堂”，構建“綠色少年”評價體系。一、二年級期末進行“綠色評價”，三至六年級只組織一次期末測試，結合“712”學生學業質量評價，立德樹人、“五育并舉”、全面評價。

　　做好學業負擔的“減法”，更要做好育人質量的“加法”。南實集團的管理團隊和教師們秉承勇于探索、敢于創新的“實驗精神”，開創了基礎教育領域多個“先河”，取得了令人矚目的成績。2022年5月，南實集團青少年成長學院啟動。青少年成長學院下屬七大學院，包括青少年文學院、外語學院、理工學院、創新學院、體育學院、藝術學院、融媒體學院。既以學生為主體，充分尊重學生的個性發展，又培養了學生的核心素養和關鍵能力，南實集團的這一探索取得了豐富多彩的育人成果。

　　2022年6月，深圳市舉辦首屆青少年智慧城市論壇和第二屆CAFEA青少年智慧城市論壇深圳賽區選拔賽，南實集團青少年創新學院選送的作品《關于共享停車位的探究與設想》《會“呼吸”的停車場——適合深圳地面停車場種植的草種探究》代表深圳隊參加8月舉辦的CAFEA青少年智慧城市論壇。麒麟中學初一學生何野絢閱讀廣泛，熱愛寫作，多才多藝，習作多次獲獎并發表，先后獲“廣東省優秀少先隊員”“深圳新時代好少年”與“最美鵬城少年”之“智慧好少年”等榮譽稱號。

　　為深入貫徹落實2022年版國家義務教育課程標準的理念和要求，深入學習、準確把握新課標的核心要點，全面提升學校教育教學質量，余耀賢指出要高度重視新課標的學習和研討。新課標改革意味著新一輪的改革與啟動，這一輪的改革可能會影響到未來10—20年的教學。在今年8月舉行的南實集團新課標背景下“設計一堂好課”教育教學研討會上，余耀賢提出三個目標：一要打造南實高度，搶占制高點、及時出發，抓住重大歷史機遇，及早、盡快、深入推進新一輪課改，保持領先地位，實現從搶跑到領跑的重要戰略機遇;二要帶著團隊深入研究新課程標準，落實立德樹人、核心素養的新課改要點，將理論和實踐相結合，做到知行合一;三是落地新課改，改變教學設計、授課內容、課堂教學方式，將新課標的理念和要求落實到教學設計、課堂教學中，最終促成學生核心素養的發展與提升。

　　南實集團注重提升學生綜合素養和課堂教學質量，各分校參加國家質量監測都取得優異成績;集團初中學校的中考成績位列南山區乃至深圳市前列。注重特長生培養，集團學生參加全國、省市區各種競賽獲得眾多重大獎項;培養中科院小院士66名，學生自主研發專利43項。南實集團先后獲得首批“省級優質基礎教育集團”、“2021年度南方+深圳教育頻道優秀南方號”等殊榮�！皩W習強國”平臺、人民網、光明網、今日頭條、“南方+”等融媒體和《教育家》《廣東教育》《廣東教學報》等主流媒體相繼報道了南實集團的教育教學特色與成果。

　　打造特色品牌：為集團建設樹起“碑”

　　有兩句話，南實集團人人耳熟能詳——“不改革，無南實。”“無實驗，不南實�！痹凇皩嶒炇腔�，創新是動力”的思想引領下，南實集團已經形成了系列影響廣泛的實驗品牌。

　　說到“實驗”，就要提到南實集團面向全體學生開展的“提前讀寫實驗”項目，這一項目是基于信息技術支持的小學語文讀寫實驗，是深圳市課程改革三個力推項目之一，也是南實集團各成員校的規定動作之一�！白x寫實驗”項目解決了低年級學生漢字難識、難認、難寫問題，改變了閱讀和寫作教學高耗低效的現狀，在不增加課時和作業負擔的情況下，實現低年級兒童的語言、認知、思維、情感協同發展。

　　“讀寫實驗”令閱讀成為南實集團多所成員校的名片之一。南實集團從2004年起持續探索適應學生發展需要的閱讀成長之路。其中，鄧玉琳團隊的科學閱讀項目獲得廣東省教育教學成果獎特等獎，黃家承、楊婷、李辰光等6名教師獲得廣東省閱讀推廣人稱號，南頭小學、鼎太小學等分校被評為“深圳市全民閱讀示范單位”。鼎太小學以教師戴桂英、李丹萍、邢頔等為實驗骨干的讀寫團隊和功能性習作團隊，在省課堂教學大賽中取得省級“三連冠”的好成績。荔林小學先后榮獲“全國擺渡船閱讀港灣學�！薄坝H近母語年度書香校園”等稱號。麒麟小學以信息技術創新為抓手，踐行語文讀寫實驗、數學“信·趣”實驗，通過學校“跨界”、教師“跨科”、學生“跨創”，精心打造“激揚每一個生命”的育人生態。

　　“讀寫實驗”擦亮了南實集團的“招牌”，但集團各成員校并沒有滿足于簡單的“復制粘貼”。在此基礎上，每個學校根據自己發展的實際，確立了不同的特色。

　　一校一特色，一校一“王牌”。2022年3月18日，在第十九屆“廣東省少年兒童發明獎”評選中，南海中學學子張睿寧的“人工智能(編程)”作品榮獲“廣東省少年兒童發明獎”一等獎，并被授予“少兒創新獎”。作為南山區智慧教育示范學校，南海中學于2014年創建了“未來學習中心”，于2015年成立了“南海STEAM創客室”。近年來，南海中學持續推進開展智慧化STEAM創客教育研究，2020年建設“南海中學人工智能實驗室”，2021年組建物聯網體驗中心“南海眾創空間”，帶領全校師生感悟“萬物互聯”的創客思想。這些都是南實集團基于信息技術的課堂教學方式創新所結出的碩果。

　　麒麟小學科技教育聞名國內外，曾被評為廣東省“科技教育特色學�！薄⑹着叭珖倌陜和茖W體驗示范學�！焙汀叭珖破战逃痉痘亍�;鼎太小學確定了“核心學科實驗+校本課程”的特色發展路線，以實驗和課題為抓手推進品牌學校建設，開發涵蓋民俗技藝、游戲、文藝、節日四大類的40多門非遺校本課程;麒麟二中開辦不久，已開展“陽光下的眼保健操”實驗、“軍事化體育課”實驗、醫學科普課程開發等活動，為學生營造了更加豐富多彩的教育生態。

　　教育集團品牌化建設是一篇“主題作文”，既要有統一的主題，也要有個性的發揮。只有各成員校既各具特色又和諧共鳴，整個集團才能奏響一曲恢宏的“交響樂”。目前，南實集團明確提出實施實驗品牌鍛造行動，做實“實驗”特色。強力推進語文“讀寫實驗”項目及數學、英語、體育等學科課堂教學改革;辦好“南書房”“心橋”“南實大講堂”等品牌直播節目;繼續開展“基于大數據的課堂教學行為診斷”和“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”教學改革實驗;啟動小初銜接一體化教學改革項目(“5.5+3.5”課改實驗項目)，開發系列小初銜接一體化校本課程，打造集團實驗改革又一品牌。

　　高質量發展：為集團建設找準“路”

　　南山區提出“到2025年全力打造成世界級創新型教育，把南山建設成為中國特色社會主義先行示范區基礎教育先鋒城區”，南實集團如何在南山區乃至全國找準自己的辦學定位，確定自己發展的策略和路徑?

　　義務教育新課程改革方案和學科標準的發布吹響了新一輪課程改革的號角。南實集團如何在新一輪課改中，繼續發揮示范引領能力，搭建參與全國先進教育交流對話的平臺?

　　全球進入人工智能時代，人工智能賦予教育新功能，要求教育治理和課堂教學模式實現創新變革，這對教師專業能力提出了新的挑戰。南實集團的領導和教師們都準備好了嗎?

　　這是今年9月余耀賢在南實集團干部培訓大會上的“三問”，引發了集團干部的深深思考，也為南實集團的下一步發展確定了基調。

　　余耀賢提出了集團發展的目標和任務：實施“文化立校、質量強校、科研興�！钡陌l展策略，走“內涵發展、協同發展、創新發展”之路，打造高質量緊密型實驗教育集團，爭當南山基礎教育先鋒城區的“排頭兵”。同時，集團發展的新思路也已經日益清晰——做新課程改革的“試驗田”，做名師成長的“加速器”，做高質量育人的“先鋒隊”，做新時代教育的“研究者”，做未來教育的“探索者”。

　　未來，南實集團將通過實施黨建引領行動、育德鑄魂行動、新課程改革行動、實驗品牌鍛造行動、教師發展“領航行動”、學生成長“遠航行動”、美麗校園建設行動、集團化治理提升行動、家校聯合護航行動、資源整合匯聚行動這10項南實行動，不斷深化改革。余耀賢要求南實全體干部思想上講政治、守規矩，做組織信任的“明白人”;教學上愛學習、勤教研，做孩子尊敬的“引路人”;行政上懂管理、肯奉獻，做擔當有為的“責任人”;生活上講團結、善合作，做智慧體貼的“家里人”。

　　打造高質量緊密型實驗教育集團，站在90周年校慶的新起點，南實集團的藍圖已經繪就�！案哔|量”是辦學的根本目標，持續追求高質量辦學是對黨提出的“辦好人民滿意的教育”的積極響應，堅持高質量發展是集團發展的基石，也是集團可持續發展的生命力。“緊密型”代表的是關系模式，指集團化辦學追求更加緊密的集團內校際聯動、資源共享、人財物流動等。

　　篤行不怠，弦歌不輟。為南山打造基礎教育先鋒城區、為深圳建設與“雙區”相匹配的教育高地貢獻南實力量，南實集團昂首行進在路上!