說起孩子，新疆生產建設兵團第二師鐵門關市第一幼兒園教師孫怡的眼里立刻充滿了愛的光芒，寫滿了對孩子和學前教育的熱愛。80后的她創新教育模式，用愛、用科學的教育教學理論、用豐富的教學經驗培育著祖國邊疆的花朵。

　　用愛心和耐心陪伴孩子成長

　　“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”孫怡說，“愛孩子，就必須走進孩子的情感世界，就必須把自己當作孩子的親人，感受他們的喜怒哀樂。”

　　在教育過程中，孫怡用心觀察，仔細琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點，注意發現他們的閃光點，鼓勵他們，培養他們的自信心，努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上。

　　孫怡剛擔任班主任時，所帶班級都是3歲左右剛入園的孩子，孩子與父母分離的焦慮情緒很嚴重，情緒波動很大，怎么辦?孫怡沉著應對，當起孩子們的“媽媽”，讓每個孩子都感受到愛。

　　3歲的小女孩佳佳，每天午休都大哭不止。看到哭成淚人的孩子，孫怡既心疼又無奈。她抱起孩子，像母親一樣溫柔耐心地對孩子說：“佳佳，我們上床睡覺好嗎?”“我不要睡覺!”孩子帶著情緒看著她，大喊大叫。“那老師陪著你睡好嗎?”當她準備去抱小女孩時，卻被狠狠地在胳膊上咬了一口。看著胳膊上的小牙印，孫怡委屈得想哭。沒想到，看到孫怡這樣的表情，佳佳突然懂事了，不哭了。

　　這樣的故事，就是孫怡工作中的日常。她說，面對孩子，只有用愛才能呵護他們成長，再苦再累都是值得的。

　　為了陪伴孩子，她把教學中的技巧和孩子們的日常生活結合起來。孩子小，各種各樣的圖畫能快速吸引幼兒注意力，激發幼兒的興趣。孫怡便常常結合圖片給孩子們講故事，深受孩子們喜愛。

　　孩子充滿好奇，一邊聽故事，一邊思考，一邊交流。就像母親陪伴孩子一樣，孫怡用愛心和耐心陪伴孩子快樂成長。

　　執著于對幼兒教育的熱愛

　　“努力成長，不停奔跑，才能在幼教事業上干出自己的成績。”孫怡熱愛幼兒園教育，堅持創新，不斷提升自我科研能力，并把創新成果應用到教學中，帶動幼兒園辦學質量一年一個新臺階。

　　孫怡深知，作為幼兒園副園長，必須具有豐富、扎實的理論知識、專業知識和較強的教育教學和教研能力，只有這樣，才能更好地指導年輕教師、更好地服務孩子成長。

　　作為教學副園長的她，利用工作之余加強學習，轉變教育觀念。在她的鼓勵、影響下，年輕教師都很注意吸收新信息、新經驗、新方法，有力地促進了幼兒園的教學和教研。

　　“記得剛擔任副園長，第一次寫課題實施方案，沒有太多的經驗，一個假期都在不停地修改方案，有時甚至寫到凌晨3點鐘。”孫怡說，“之所以這樣堅持，就是為了方案能更加完善和有實效性。”

　　為實現“家園共育”目標，孫怡經常收集家長的問題，有針對性地對家長進行指導，引導家長轉變理念。同時，她主動與家長交換幼兒在幼兒園里“身心發展情況”，指導家長在幼兒良好生活習慣與生活能力上用心。她還虛心接受家長提出的合理化建議，真正實現了“家園教育同步”。

　　“做幼兒教師，其實意味著奉獻，意味著放棄，更意味著‘舍小家顧大家’。”孫怡說。

　　從事幼兒教育工作以來，孫怡始終保持著一顆童心，執著于對幼兒教育的熱愛，用愛心呵護近千名3到6歲的孩子，用愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。

　　打造孩子快樂成長的“美麗花園”

　　“回想起我的掛職經歷，我從不后悔，那是我人生難得的一筆寶貴財富。”孫怡說。

　　2018年9月，孫怡積極響應號召，奔赴新疆生產建設兵團第十四師皮山農場掛職支教一年。她掛職的喜羊羊幼兒園是一所新建的幼兒園，一共有1108名幼兒。這么大規模的幼兒園，對于剛從一線走上園長崗位的孫怡來說，無疑是一個很大挑戰。

　　面對100多名教職工、1000多名幼兒，她快速轉換自身角色，迅速適應環境，厘清思路，決定從提升教師的整體素質和專業水平入手。為此，她利用每天晚上下班時間帶領全園教師深入扎實、富有創意地組織開展“3—6歲兒童學習與發展指南解讀”“基礎樂理知識學習與實踐”等培訓活動，和教師們一起學習、一起成長。

　　幼兒園的文化建設怎么做?經過思考，孫怡分別在一樓、二樓、三樓設置“中國風”“中國情”“中國夢”主題，各樓層圍繞主題背景創設墻飾、走廊吊飾。各班設計制作家園互動板、主題板、美術板等展示孩子的作品，讓墻面“活起來”“會說話”。為創設戶外活動環境，孫怡對戶外場地和空間進行精心布局，安裝大型滑梯供幼兒在戶外活動。

　　“過去，我們沒有參加過幼兒園的活動，每天把孩子送來幼兒園，就想著有人照看著他們，吃飽飯就行了。后來，參加了幾次活動后，我們了解了孩子在幼兒園的一切，真是太好了，孩子們很幸福，我也很高興。”一位家長高興地說。

　　短短一年，皮山農場喜羊羊幼兒園從舊址搬遷到新園，面貌煥然一新，孩子們擁有了一個快樂成長的“美麗花園”。“看到幼兒園的變化，我很開心。”孫怡說，“所有的苦和累都化為了甜蜜的幸福。”