一、麗江市玉龍縣白沙完小打造鄉村學校課后服務特色。白沙完小地處白沙古鎮核心區，毗連白沙壁畫，背靠玉龍雪山。學校因地制宜把當地悠久的納西民族文化和濃厚的足球氛圍融入校園文化，形成了白沙細樂團、雙語合唱團、民間美術興趣班、校園足球隊等一批課后服務品牌項目。一是規范管理，制度措施有效。制定“5+2”課后服務實施方案，成立課后服務領導小組，建立組織保障、安全保障、后勤保障等完整工作機制。通過發放《課后服務致家長的一封信》《課后服務協議書》等，主動向家長公告服務方式、內容和安全保障。二是細化服務，分段組織實施。第一時段，各科任教師以班級為單位開展作業輔導，努力做到作業有效、總量控制、全批全改、及時反饋、提質增效。第二時段, 各社團老師以不同社團為單位開展足球、細樂、合唱、繪畫、閱讀、書法等活動，學生根據愛好自主選擇。三是爭取支持，確保服務到位。白沙細樂團、雙語合唱團的資金來自中國青基會等。民間美術興趣班的老師來自麗江市博物院，耗材、畫紙和教師酬勞得到上海才藝社團的長期支持。校園足球隊同時承擔縣少體校白沙訓練分校任務，三位教練長期駐校教學，裝備、耗材來自愛心企業資助。目前，學校課后服務已形成良性循環，學生自信陽光、近視率近乎為零;學校足球隊多次榮獲省級、市級足球聯賽冠軍，2022年7月再次榮獲全省青少年足球聯賽(麗江賽區)冠軍，先后向山東魯能、北京國安、上海申花等俱樂部輸送了33名球員;學生美術作品入選《全國“2+1”美術教材》《全國中小學美術教育》;細樂團曾多次赴上海等地演出，獲得社會各界一致好評。

　　二、麗江市古城區祥和中心學校創新開展課后服務評價考核。學校結合“校情”“學情”，把課后服務評價考核分為四部分：課時量占75%，過程管理占10%，課程質量占10%，其它占5%。一是用75%來解決“干與不干不一樣”“干多干少不一樣”的問題。在師資有限的情況下，學校摒棄“等、靠、要”的思想，激勵廣大的教師參與到課后服務中，來解決課后服務中的師資問題。二是用兩個10%來解決“干好干不好不一樣”的問題，分別為過程管理和質量考核。過程管理考核中10%注重安全管理、課程的落實、優化、創新，由學校行政督查組在每天督查過程中完成考核，教師簽名認可后進行每月公示;質量考核的10%分興趣班考核、學科類課后輔導考核兩部分進行，興趣班考核依據學期初制定的課后服務課程目標及考核方式，學期末按學期初制定目標及考核方式進行考核。學科類課后輔導考核與學校“績效”考核中“教學質量”內容掛鉤進行考核，根據學生一學期的學科成績進步情況來進行考核。三是用5%的部分來補充課后服務過程中的活動、用到的學具、教具等支出，確保課后服務有效、有序開展。

　　三、曲靖市沾益區望海小學抓實“四個一”工作機制為教師減負。一是制度人性化，為減負保駕護航。統籌公文系統文件管理，對文件進行整合分類，同一項工作只在一定范圍內安排布置一次，實現專人負責分工明確，堅決不影響教育教學秩序。統籌考核和社會事物進校園，建立“明白賬”，對同一類型考核每年考核不超過兩次，同時建立數據臺賬由專人負責管理和對外聯絡;社會事物進校園必須由區教體局批準。嚴格落實中小學作息制度、“五項管理”制度。較2021年同期精簡會議80%、社會事務進校園為0件，上級考核評比檢查調研次數明顯下降，教師每日進校工作時間減少一個小時左右，作業批改量也有明顯下降。二是育人貼心化，為減負賦正能。開展以“同課異構、故事分享”為主題的教研沙龍，以“開設幸福課程、打造幸福課堂”為主題的教學論壇，以“經驗交流、感悟分享”為主題的教師大講堂，以“朝華、豐華、茂華”為主題的課堂教學競賽，探索出“追求獨一”“關注兩情”“三維設計”“明精活實”的幸福課堂教學模式。各級課題已經結題8項，111名專任教師中有省級骨干教師5人，市、區級名校長、名教師、名班主任共計33人。三是關愛陽光化，為減負添色彩。工會關愛暖人心，每年秋季學期定期組織教師到戶外開展“凝心聚力 團結協作 超越自我”拓展訓練;春季學期組織教師開展健康體檢。劃撥經費建設舞蹈、古箏、鋼琴、象棋、籃球、乒乓球等功能室，為教師日常活動開展奠定基礎，目前學校共有舞蹈、古箏、籃球等教師社團10個。同時將關愛工作融入到日常德育活動，以“七彩童年系列活動”為載體，教職工廣泛參與學生活動與生同樂。四是環境生活化，減負工作暖人心。以“華夏文明、國學經典”為主題，建設了桃李園、芬芳園、經典園、地理園、藝體園5大園區;以理念、禮儀、志遠、書香、綠色、藝術、科普、禁毒、廉潔等20個詞為主題打造了走廊文化;以“仁、義、禮、智、信、德、廉、孝”8個字為主題打造了樓梯文化;以“勤”為主題建設了溫馨優雅的辦公室;以“暖”為主題建設了心理輔導室……優美、舒適的育人環境和工作環境，讓教職工感受到濃濃的書香味和回家的溫暖。

　　四、宣威市虹橋街道馬房小學克服“小”難題寫出課后服務“大”文章。學校處于城郊結合地區，有六個教學班、一個附屬幼兒園，共計191名學生、教師13人，無一音樂、體育、美術專業教師。學校克服教師需求與課程設置的矛盾，因校制宜走出了一條課后服務的新路。一是注重宣傳凝聚共識。召開學校行政會議、教師會議、家長會議等，宣講“雙減”政策并聽取家長、教師、學生對課后服務的意見建議，因校制宜制定課后服務方案。二是用人所長全員參與。堅持男女有別課程相通，5名男教師長于運動，8名女教師善于藝術、繪畫、舞蹈，在安排課后服務教師時，男教師提供籃球、棋類等項目，女教師則提供舞蹈、繪畫等服務。堅持科目為主一專一用，在安排課程時優先考慮教學科目教師，讓他們把自己多年教學方法、教學實踐經驗、教學技能在課后服務中再次延展和運用。三是形式豐富保障到位。推進校內課后服務全覆蓋、學生愿留盡留全覆蓋，每班每天均開展不同形式的一小時興趣活動，每天均有語文和數學教師進行各半小時的作業輔導，開設了書法、籃球、舞蹈、繪畫、棋類、閱讀興趣活動和作業輔導多種形式課后服務。

　　五、保山市施甸縣擺榔鄉大中民族小學探索寄宿制學校課后服務模式。學校是一所村級完小，但實際上只有一二年級兩個班級，每班學生人數不足10人，教師5人(包含校中園教師)，沒有一位專業教師。一是加強學習提高認識。把課后服務作為突破“雙減”工作最好的鑰匙，扭轉“雙減”就是不讓學生作業、學習、讀書等極端認識，在活動、生活中滲透育人思想，培養良好學習生活習慣。二是因校制宜“盡我所能”設置服務內容。根據教師特長，結合大部分學生的興趣愛好為學生分班和安排輔導教師。把課后服務興趣小組分為體育藝術、文化知識兩大類，包括籃球、乒乓球、毽子、跳繩、美術、書法、閱讀、勞動等基礎項目和民族樂器、民族打跳等特色項目，做到人人參與、各取所長、因材施教。三是用心輔導提升質量。為避免內容單一、學生乏味，科學安排每日課后服務內容，做到定時、定人、定班級、定內容、定責任、定目標，要求教師用心做好每一次輔導。將課后服務工作納入學校年度工作計劃，建立健全申報審批、安全管理等相關制度，確保課后服務工作順利執行。

　　六、昆明市盤龍區新迎第一小學“雙減”構建“1+N”模式關懷“三課堂”。一是建構作業與課后服務“1+N”模式。作業模式方面：“1”即基礎作業，指向學生的基礎知識和基本技能，要求全體學生完成并根據不同特點的學生進行分層要求;“N”即創新作業，指向學有余力的學生，利用課余時間在老師的指導下進行探究性學習，完成實踐性綜合性作業，通過選擇性作業的實施，提高了精準施教的水平。課后服務方面：“1”指為學習困難學生補習輔導答疑和為學有余力學生拓展學習空間;“N”指各年級特色課程，積極開展多門興趣課程或社團活動，同時利用“請進來”方式引進第三方機構、融合社會家長資源，滿足學生多樣化需求，實現課程立體化。二是圍繞“關懷教育”辦學理念構建“三個課堂”。第一課堂(課堂教學) 強化質量，以國家課程方案和各學科課程標準為依據，開齊開足國家規定課程確保學生在課內聽懂學會;同時，提高教師作業設計的水平，有效減輕學生過重的作業負擔。第二課堂(課后服務)創建特色，積極研發校本課程，滿足學生多樣化、自主化、個性化發展的需求;同時遴選具有資質的校外培訓機構，聘請高水平的專業教師，引進棋類、書法、科學、機器人等課程。第三課堂(社會實踐) 提升素養，以校外研學(勞動實踐) 基地、愛國主義教育基地等為主要場所，通過體驗式教育和研究性學習，形成知識學習與綜合實踐、學校教育與社會教育的雙向互補。三是優化作業設計打造高效課堂高水平作業。組建“校級領導指引—學科委員負責—青年骨干參與”的教研團隊，形成了“單元視角、目標導向、系統設計、診斷改進”的作業設計與實施理念;教導處成立“作業研究中心”，建立“分層練習題庫”，出臺作業設計10項原則、優秀作業10項標準、作業批改實操策略等作業質量的提升辦法;各學科組每周一研討，統一作業要求和內容，各年級組每月一會議，統籌各學科作業量;各班級建立以班主任為主導的作業統籌管理小組，調控各學科的作業內容總量，充分利用“作業研究中心”整合提煉出來的分類分層習題，針對不同層次的學生布置作業。同時，探索通過智能化的教育技術手段對作業管理的運行過程、參與人員與相關學科進行監督和調控，培養學生作業的自我管理能力，建構關于作業管理的家校合作機制。四是做精校園文化拓展課后服務內容。如“語文+”校本課程基于語文核心素養，通過多元路徑的學習方式、多學科融合的學習理念、多情景運用的效果評價，引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域。足球精品課程堅持在傳承中重塑足球課程的價值，豐富和完善“關懷”課程體系，以球健體、以球立德、以球促智，通過構建校園足球文化體系，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，德智體美勞全面發展。五是學以致用延伸實踐課堂。加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，強化學科內知識整合，統籌設計綜合課程和跨學科主題學習。如綜合實踐課程“向往云南·生態家園”以云南美術館作為研學基地，以美育人、以美潤心，帶領學生拿起畫筆畫出心中的云南象，描繪“象往云南”的動人故事，共創生物多樣云南;法制課程《珍愛生命 遠離毒品》與云南警官學院聯手，通過入校宣傳、學生深層次合作學習、小小科普宣講員向家長同學宣講等多種方式，引導學生從自己做起、從現在做起，共同構建無毒社會。通過“好家長必修課”，依托高校、專業機構及校內優秀教師組成專家保障團隊，以線上、線下的形式開展家庭教育交流和專題研討活動。

　　七、昆明市盤龍區云波小學構建“四位一體”課后服務質量評價體系。一是建立課后服務管理體系，規范各項制度。學校建立“一案四制”課后服務管理體系，包括課后服務組織的管理機構、課程設置要求、課程申報要求、師資保障條件和學生管理要素。二是提高課后服務水平，開設“云鯉課程”。學校圍繞“云波里，錦鯉躍”的辦學理念和“德勤勇美”的育人目標，將地方課程和校本特色課程予以整合，形成“一個體系”，即學校總課程體系——“云鯉課程”。三是保障課后服務質量，構建“四位一體”評價機制。通過構建學校、學生和家長共同評價教師的立體化評價體系，促進教師的發展和成長，促進和諧師生關系的構建，以此確保課后服務的質量;圍繞立德樹人根本任務，以培養和發展學生的核心素質為目標，促進學生養成良好學習習慣;每個學期末教學中心會以問卷形式，對教師、學生、家長的滿意度進行調查，收集反饋，了解評價學校在課后服務管理、課程設置等方面的實施情況。

　　八、曲靖市北關小學以“五增”為切入點落實“雙減”。一是作業布置增“控”。將作業設計、反饋及管理等納入集體備課，從“單打獨斗”到“集體智慧”。通過口頭作業、實踐性作業、思維導圖、課堂筆記等方式，讓作業從“枯燥無味”到“豐富有趣”。將作業分為基礎性作業和特色作業，根據學生學習情況定位分層，從“全班統一”到“精準定位”。教師作業批閱避免簡單等級評價，把班級、學校作業展示臺建成所有學生的舞臺，從“簡單定性”到“展示個性”。二是課堂教學增“效”。通過骨干教師示范引領、青藍結對薪火相傳、隨堂聽課診斷改進等多種方式打造高效課堂。如學校骨干教師與76名合同制教師、7名專項招考教師“青藍結對”，采取隨堂聽課、同課異構、模擬課堂、課堂教學技能競賽等形式，教學相長共同發展;組織送教團隊前往益寧、三寶、珠街、東山等地的小學開展以“落實‘雙減’政策，聚焦課堂高效”為主題的送教下鄉活動，推動城鄉學校交流合作共同發展。三是課后服務增“質”。精心設計課后服務“套餐”，開展差異化作業輔導，探索形成家長故事、才藝展示、誠信作業、品味經典、夢想時刻、新聞播報六個午托模式，開設人工智能、籃球、無人機、機器人、鼓號隊、棋牌、器樂、舞蹈、繪畫、手工、跑操等課后服務板塊。四是師資力量增“能”。以校本研修實現教學者與聽課者雙向提升，給予教師人文關懷，結合教師不同工作年限，采取電子教案、略案、詳案改變教師備課方式，堅持“走出去”與“請進來”為教師補充能量。五是協同育人增“值”。通過家委會、家長會、家訪架起溝通橋梁，拉近家校距離，實現學校、家庭、社會三者教育同步、同向、同軌形成教育合力。

　　九、昆明市五華區武成小學探索作業管理新實踐。學校主動應對“雙減”對學校專業水平、內涵發展提出的新挑戰，把作業作為學校教育的“名片”和教育減負增效的重要抓手，實現理念更新和方法升級。一是走出作業誤區，從作業改革走向學程改造。學校將作業作為一個系統工程納入教學全過程來統籌謀劃、一體設計，實施“四全”學程改造“全科視野備課、全程互動上課、全員參與教研、全面把控作業”打破作業誤區。二是打通作業設計、流程監控、作業評價三個核心變量。作業控量、提質，減少重復、機械、單一作業，增加思維訓練、能力提升、綜合運用作業。教師基于課標、教材、課堂教學和訓練要點，進行作業的設計編寫，最后在學科組內研磨修改。創新形式，設置跨學科作業、個性化作業，每個層次的學生都有適合自己的作業，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況發生。三是依托信息技術優化作業管理。在電子閱卷系統支持下，全面掌握班級、年級的學習情況，了解學生優勢及薄弱環節。在大數據支持下，形成學校共享電子題庫，整理有針對性的鞏固練習題，累積形成錯題庫，成為學校共享資源。四是為教師賦能，為作業改進提供技術支撐。發揮校本教研活力、開展作業研究、倡導同伴互助、不同校區間經驗鏈接轉化、成果提煉五種策略為教師賦能，以創新思維解決“雙減”新難題。

　　十、曲靖市第一小學用“七美”構建特色課后服務體系。開展益智超市、趣味數學、小小百家講壇、紅色影院、作業輔導、晚間大課間等活動，“小切口”切入推動“五育并舉”的紫薇花七彩課程，構建有理念、有特色、有品質的課程圖譜。一是赤色紫薇積極樂觀之“心”課程傳承美，開展禮儀、傳統文化、心理健康等活動;二是橙色紫薇之活力無限“力”課程學習美，開展籃球、足球、乒乓球、網球、民間體育、啦啦操等活動;三是黃色紫薇仁德守信“德”課程體驗美，開展經典影視、烹飪、游學、職業體驗等活動;四是綠色紫薇之和諧共生“美”課程向往美，開展葫蘆絲、琵琶、合唱、舞蹈、繪畫、手工制作、插花、小種植、軟硬筆書法等活動;五是青色紫薇之善學樂思“創”課程崇尚美，開展模型制作、趣味數字、益智游戲、校園吉尼斯、攝影等活動;六是藍色紫薇之修身雅致“雅”課程鑒賞美，開展歷史博學、漢字微讀寫、四季主題課程、詩詞大會等活動;七是紫色紫薇之博雅多才“藝”課程感悟美，開展朗讀與欣賞、相聲及語言與表演、讀書會、故事會等活動。

　　十一、楚雄州牟定縣茅陽第二小學引入葫蘆絲吹奏讓課后服務有“聲”。學校將葫蘆絲吹奏引入校園，開展“千人同吹葫蘆絲”活動，豐富美育課堂內容和課后服務活動。通過每周安排課程教授葫蘆絲，每天13:50至14:00演奏葫蘆絲，讓葫蘆絲教學成為常態;同時每天開展“千人同吹葫蘆絲”大課間活動和定期舉辦葫蘆絲專場演出，培養學生興趣愛好，使學生的能力特長得到發揮，全面提升學生的綜合素養。學校開展“千人同吹葫蘆絲”活動以來，90%以上的師生已掌握了葫蘆絲演奏的基本技能，并能演奏相當數量的樂曲，一大批音樂感悟能力強、演奏技能好的師生脫穎而出，師生演奏技能、水平不斷提升，演奏曲目風格各異，學校的辦學品味不斷提升，實現了學校特色興校的辦學目標。

　　十二、大理州賓川縣雞足山鎮煉洞明德小學少年宮成為“雙減”大舞臺。學校依托學校鄉村少年宮活動，充分發揮興趣小組功能，有序開展系列“雙減”活動。少年宮活動緊緊圍繞學生年齡特點和興趣愛好，每天的課程分為繪畫、舞蹈、書法、籃球、足球、乒乓球、合唱、電子琴、象棋、勞動實踐等十多種特色項目，學生依據自己的特長和興趣愛好，分層走班，選擇自己喜歡的課程學習，學生在學習之余全面發展。學校鄉村少年宮，已成為學生快樂的“大本營”，多彩個性化課后服務扮靚“第二課堂”，讓課后服務活動更豐富，學生成長更多元，更多彩。學校黨支部以“圍繞服務抓黨建，抓好黨建促服務”為工作思路，黨員教師積極發揮先鋒模范作用，黨員教師圍繞自身工作特色，堅持公益服務，根據學生的不同需求，為孩子們量身定制服務內容，努力做好讓家長更認可的課后延時服務工作，讓學生課后有去處、活動有收獲。

　　十三、曲靖市沾益區水橋小學開展特色“雙減”課堂。一是開展“我愛我家快樂廚藝”特色勞動教育。活動以班級為單位，學生分成若干小組，從列菜單、買菜、摘菜、洗菜、炒菜、洗碗收筷等各個環節全程參與，親手制作一道美食，請家長、老師、同學一起分享。班級內進行餐桌禮儀教育，啟發同學傳承中華民族的傳統美德，明白“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”的道理。活動中還適時教會學生如何正確辨別安全食品，增強學生食品安全衛生意識。二是游泳課“游”進課后服務。經召開多次家委會、班主任會議研討，并在多方協調努力下，在曲靖市體育訓練中心的支持下，以“學校+俱樂部”的校企合作模式開展特色“雙減”課程，由曲靖市游泳館免費為水橋小學一、二年級學生免費普及游泳課，將課堂向游泳館延伸，實現游泳課“游進”小學課堂。課程采取“理論課程+游泳實踐”的模式開展，學生需完成8次游泳課(每次90分鐘)的學習，確保學生能夠扎實掌握游泳專項技能和自救自護技能，讓學生在運動、娛樂之間充實學習生活，有效促進學生身心健康。

　　十四、保山騰沖市四合完小學著力打造鄉村小學的多彩課后服務社團。保山騰沖市清水鄉四合完小推行“1+1”課后服務模式，“1+1”課后服務模式即每天一小時社團活動加一小時作業輔導，其中學校的茶藝社團、佤族文化社團、紅領巾小導游社團、美食社團深受學生喜愛和家長支持。一是茶藝社團。以“知茶名，明茶禮，愛家鄉”為主題，每周開設3節茶道課，內容包括種茶、采茶、制茶、茶禮儀學習、茶詩茶歌學習等，讓同學們將茶文化植入到自己的生活實際中。二是佤族文化社團。以民族團結進步教育活動進學校為主題，開展大課間活動，每周三、周五大課間活動跳佤族舞。三是紅領巾小導游社團。以宣傳學校、宣傳家鄉為目的，開展儀表儀態訓練和口語表達，通過表情管理、儀態訓練、朗讀指導、實地解說等方式提高學生口語表達能力。四是美食社團。社團成員每天開展跟著老師進廚房活動，學生學做家鄉的特色美食。菜肴根據季節特點及傳統節日習俗進行準備和烹調，促進學生掌握必備生活技能，加深學生對家鄉飲食文化的了解。五是皮影社團。學生通過觀看皮影戲、皮影相關影視作品，了解皮影戲文化，體驗皮影制作過程，學習皮影戲的表演技巧。

　　十五、昭通市大關縣天星鎮祥云村完小“校社結合”開設課后服務藝術課。一是因地制宜，開設課后藝術教育。學校與社區駐村工作隊取得聯系，組建了一支有藝術特長的駐村干部為校外志愿服務講師團。每周三定為“七彩祥云藝術文化日”，定期開展國畫類和聲樂類教學輔導，把藝術教育、愛國主義教育和智力啟發教育相互融合滲透。二是抓實服務，精心編制藝術課程。學校領導班子和志愿者講師團共同研究制定藝術課程方案，根據國畫和聲樂特點，結合學生年齡、興趣特點、基礎情況等，制定基礎課程、進階課程、審美課程三級課程。三是校社結合，助力鄉村振興發展。學校依托社區，開展駐村干部進學校，送文化進課堂，助力課后服務。校社結合，同向發力，構建起少年兒童教育社會大課堂，使學校教育逐漸社區化，社區活動逐漸教育化，致力推動教育振興、鄉村振興。

　　十六、玉溪市華寧縣通紅甸中心小學開展“非遺進課堂文化共傳承”課后服務。學校通過每周開展兩次“民族文化課”，學習當地傳統的苗族刺繡及苗族蘆笙舞兩項非物質文化遺產。在當地文化局、教體局、玉溪市青少年發展基金會等部門指導支持下，聘請當地非物質文化遺產傳承人、學校老師等共同完成課程開發。邀請非遺文化匠人進校園對老師開展培訓和指導，采用“非遺傳承人+學校老師”的授課模式，將民族非遺文化內容與現代教學理論相結合，學生快速、全面地了解非遺知識，掌握民族技藝，傳承民族優秀傳統文化。開展形式多樣的校園文化活動和主題教育活動，鼓勵孩子們展示刺繡作品、表演蘆笙舞，并將蘆笙舞及彝族煙盒舞、三弦舞融入學校大課間活動。民族文化課堂的設立不僅是對當地民族文化教育資源的探索，也是“雙減”之下學校與愛心企業助力豐富教育形式的創新嘗試，做到“雙減”與“傳承”相輔相成，既發揮了學校教育主陣地作用，又豐富了孩子們的課業內容，也讓當地的非遺文化匠人們有了“傳承人”。

　　十七、昭通市威信縣廟溝鎮宗家小學拓展豐富課后服務內容形式。一是開墾校園農場，勞動創造快樂。學校設計開展校園農場建設，每天下午由校長監督指導，班主任領隊，四五六年級劃分農場板塊，輪流進行校園農場開墾。二是輔導形式多樣，調節學習氛圍。教師結合語文教學特點，鼓勵學生去思考、探究、創新，帶領學生開展既能掌握知識又能放松身心的課后服務，如“小小書法家”“朗誦比賽”“詩歌創作集”等活動。三是創新作業設計，激發學習興趣。設計學生感興趣的作業，如“日記漂流本”，學生用做游戲的方式完成作業，輕松愉快，并且能達到合作學習，共同提高的效果。四是關心愛護學生，及時疏導心理。教師深入六年級課堂開展談心談話，從“心態、緣分、夢想”三個方面幫助學生疏導情緒、穩定心態，引導他們珍惜時間、努力奮斗，打贏小學的最后一場戰斗。

　　十八、曲靖市麒麟區第三小學高質量落實課后服務。一是科學規劃，全體共建。學校制訂詳細的校內課后服務工作方案，明確課后服務課程、時間和安全等內容;做好摸底調查工作，合理細致安排，建立相關臺賬，做好資料收集;統籌謀劃，精心組織，努力做到形式多樣、內容豐富的課后服務，完善課程內容體系，打通課后服務與“五項管理”、德智體美勞“五大行動”的融合路徑。二是提高效率，減輕壓力。學校積極發揮集體智慧，倡導“推門聽課”，教師在課后三五成群聚在一起討論教學，不斷提升教師專業素養和教育教學;共同探索高效的課堂教學模式，推動課堂改革，形成教師引導、小組合作探究的教學模式，教師根據教材編排特點、教學重難點合理應用適宜的教學策略;學校以年級為單位，統一教學進度，同學科教師研討學生學習情況，從而統一與分類布置作業相結合，力求作業精、準、實，避免無效、重復的機械作業。對作業進行公示，任教學科教師相互協調學生作業，作業時長不得超過規定時間。三是特色社團，多姿多彩。學校社團活動采取學生自愿參加、自主管理、自覺學習的方式，力求做到趣味性、人文性、知識性和實用性。打造精品特色社團，如今已有排笛、口風琴、古箏、合唱、舞蹈、紙雕、版畫、創意拼接畫、重彩畫、綜合材料繪畫、書法等社團活動。

　　十九、西雙版納州勐海打洛鎮小學以評促教為“雙減”工作指明方向。一是抓好作業管理。依據新修訂的《西雙納州中小學教學常規管理考核評分細則》《勐海縣中小學教學常規管理考核評分細則》制定了《打洛小學教師評價辦法》，從備、講、批、輔、考、思、研七個方面對教師教學常規提出具體要求。在集體備課中設計基礎作業，寒暑假引導學生參與勞動實踐，常態化布置蒲公英閱讀活動。教師提高作業設計質量，學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，并堅決杜絕學生作業變家長作業或要求家長檢查批改。二是抓實課后服務。制定《打洛鎮小學關于做好學生課后服務的工作方案》，遵循“家長自愿、校內實施、有效監管”原則，成立課后服務領導小組，對課后服務工作進行全面管理;開展多樣課后服務內容，由專業教師帶領開設籃球、男子足球、繪畫、啦啦操、舞蹈課程;書香引路夢起航，每周設置1堂閱讀課、每周一至周四室外閱讀課后服務活動、保障學校圖書室開放時間、完善班級借閱痕跡，開展讀書卡兌小禮品活動，每周評選書香班級、閱讀之星喚醒學生閱讀興趣;學業輔導夯實基礎，學生在教室完成作業，減輕回家后作業負擔;助力教師成長，為教師搭建課堂展示、研討、交流的平臺，開展青年教師公開課等形式多樣的研討課，提升教師教育教學水平。

　　二十、玉溪第一小學教育集團以評促“雙減”取得實效。學校以“雙減”為契機，圍繞“童心教育”理念，以“五變”開放式評價模式創新形成學習“評價=過程+學習達標”的評價模式。一是創新評價工具手段，形成“N總評=N1(n1+n2)+N2(n1+n2+n3)”的評價模式。學校關注學習過程學習習慣的養成，學習知識過程中情感態度、價值觀。一二年級用趣味達標方式替代紙筆考試，各科根據兒童特點和學科課程標準的要求設置趣味達標卡，形成了各個學科的“N1(n1+n2)+N2(n1+n2+n3)=N總”評價模式，N1為過程評價，N2為基于學科課標的分項達標，N1和N2都進行星級(1-5星級)評價，“N總”為綜合評價，是基于“N1+ N2”星級評價基礎上的等級評價(優 、良、中、待提高)。二是教學評價突出“五變”，促進學生全面成長。學校教學評價實現“五變”，變期末教學評價為過程性評價，變注重評價學科知識為注重評價學生綜合素質，變“紙筆考試”為“趣味闖關達標”成趣味活動，變考官只是老師為考官是“老師+家長+同學”，變考試地點由教室變為室外活動場地。三是“雙減”“雙升”同步推進，促進學校內涵發展。以評價改革 “倒逼”學校課堂教學、教學科研、教師培訓、績效考評等系列工作的改革，組成由學校(學區)領導、學校(學區)學科教學名師、地方高校、上級教科研部門專家、家長代表組成五維度的學校管理和學科教學督導專家(考評)組，加強對教學質量的督導監控，對教師“教”和學生“學”進行有效指導，形成全過程督導下的“訓—研—督—導—評”、以學生發展為核心“四位一體”的教育教學改革閉環，實現“雙減”與“雙升”同步開展。

　　二十一、怒江州蘭坪縣第三完全小學技術賦能助力雙減。學校依托信息技術，推動網絡學習空間與教育教學的創新融合，形成“云+網+端”的多元互動智慧課堂，營造情景化、立體化、多元化的學習氛圍，形成優質教育生態。一是基于思維發展的語文課堂。利用網絡平臺增加閱讀拓展和話題寫作兩個環節，采用從讀學寫自主遷移—自主審題明確要求—閱讀例文學習寫作—多向選材指定內容— 導圖提綱自主寫作—習作分享修改評價的教學模式，引領學生品味語言、體會情感、領悟寫法，豐富閱讀量，提升寫作經驗。二是合作探究的智慧課堂。統籌布局，通過“學—自主選題、調查研究”“研—活動探究、作品構思”“創—學以致用、以終為始”“評—過程展示、展示交流”的合作探究教學模式，讓學生體驗在做中學、學中創、創中享的新型教學過程，樹立創新意識，啟發創新思維，培養創新能力。三是注重教師全面發展。加強教師培訓，開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等活動，提升教師信息技術應用能力。四是課后服務課堂助成長。兩個批次開展美術類、藝術類、科普類、體育類、文學類等19個課后服務項目，促進學生陽光健康成長。

　　二十二、玉溪市江川區翠峰中心小學將“雙減”“雙升”融入勞動教育過程。一是落實課程方案、創新課程內容。通過三至六年級每周開設一節勞動教育和綜合實踐課，一、二年級每周開設一節綜合實踐課，采用理論學習、基地實踐、校外公益勞動相結合的形式，開發“動物孵化”“手工編織”“蔬菜育苗”等校本課程。二是用活勞動基地，強化實踐鍛煉。把勞動實踐基地分為水培、育苗、種植、孵化、養殖及文化長廊六個區域，探索形成“四進三出二服務一示范”管理模式，全體師生積極參與勞動實踐、分享勞動成果活動。堅持一體化種植模式，師生共同管理并參與種苗、培育、移栽、田間管理、采收的全過程，實踐中培養學生勞動素養。堅持一站式養殖模式，指導學生有目的地開展孵化實踐，參與孵化、育雛、飼養、出欄的全過程。三是拓寬勞動途徑，提升綜合素養。推進家務勞動常態化、校外勞動規范化，根據年齡特點制定“日常家務勞動清單”和“寒暑假家庭勞動清單”，學生將勞作情況記錄在《成長手冊》中。整合勞動教育資源，與校外工業園區和種植基地合作，定期組織學生參加公益勞動和志愿服務等活動，開拓、創新校外勞動教育內容。四是探索評價機制，養成勞動品質。學校將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，編制《勞動教育成長手冊》，全面、客觀地記錄校內外勞動過程和結果，定期制作“勞動實踐展示卡”，開展勞動技能和勞動成果展示、競賽等活動，培養學生良好勞動品質。

　　二十三、楚雄州祿豐市勤豐鎮小學著力促進雙減背景下的教師專業成長。一是強師德鑄師魂，提升政治素養。利用每周的工作例會、月主題黨日活動、國旗下的演講，抓實抓牢師德教育，讓優秀教師講述自己的教育故事，鼓舞帶動更多的教師。二是聚焦核心素養，更新教育理念。學校分學科、分年級舉行“如何落實學科核心素養提高課堂教學質量”的主題教研活動，組織州市級骨干教師，分學段、分學科、分篇目挖掘、共享學科素養，提升教師對核心素養的理解，為真正將學科核心素養落實到教學實踐中奠定堅實基礎。三是創新教研形式，打造高效課堂。分片區開展課改行動小組輪值活動，定期開展教研活動，達到“資源共享，優勢互補，合作交流，接力共進”的目的。四是搭建平臺，豐富教師內涵。搭建閱讀引領思想平臺，依托內部刊物《勤豐小學教育》刊載教師教育教學反思、隨筆、讀后感和教育故事。搭建名師引領成長平臺，成立語文、數學、班主任名師工作室，定期開展名師工作室活動。搭建交流促進提升平臺，組織班子成員、優秀骨干教師等成員與土官小學、金山鎮小學、城南小學等開展校際交流和培訓學習。五是加強教師才藝培訓，促進課后服務質量提升。加強教師基本功訓練、組織教師才藝展示、鼓勵教師積極參加各類比賽，促進教師專業素養的提升。

　　二十四、曲靖市羅平縣九龍小學把民族團結之花種在孩子心田。學校在民族團結進步教育示范創建中按照“一個目標、兩個平臺、三個機制、四個著力”的工作思路和具體做法，開展豐富多彩的民族團結進步教育活動，營造出民族團結和諧發展的良好氛圍。一是聚焦“一個目標”。以“中華民族一家親、同心共筑中國夢”為總目標，鑄牢中華民族共同體意識為主線。圍繞目標推進創建民族團結活動進學校、進課堂，學生牢記自己是中國人，樹立中華民族共同體意識。二是搭建“兩個平臺”。整合現有資源，搭建教師“培訓平臺”和學生“教育平臺”，通過專題培訓、校際交流、校本教研等方式提高教師民族共同體意識，提升教師素質能力，提高民族團結教育水平。三是完善“三個機制”。把建立健全組織領導、計劃方案、考核評定等作為學校落實推進民族團結教育的制度保障，各部門、各年級具體推動民族團結教育工作持續深入開展，創建工作目標、內容、實施辦法與途徑，協調抓好全校師生“交往交流交融”工作，建設全體師生手足相親的“共有精神家園”。四是注重“四個著力”。著力把“課堂、活動、宣傳、文化”整合統一，立足課堂教學，以活動為載體，以宣傳為手段，以文化為導向，打造教育主陣地，提升教育成效，營造濃厚民族團結教育氛圍。

　　二十五、西雙版納州允景洪小學深挖民族特色依托“允美”課程育人。西雙版納州允景洪小學以“允美文化”為引領，開展“紅領巾”小社團、“校園職業化”、文化名人進校園、歡度民族節日慶典等活動，促進學生全面發展。一是開展“紅領巾”小社團，落實學生素質教育。每周五下午學生不帶書包到學校，開設管樂隊、啦啦操隊、書法社團、象腳鼓社團、傣陶、葫蘆絲社團等校級、班級社團，創新、實踐《社·傣陶》《民族歌曲》等校本課程。二是強化職業體驗，開展勞動教育。圍繞“勞動教育”“職業體驗”開展“校園職業化”活動，設置允美電視臺、允美小交警、允美城市管理局等十七種部門和機構，學生收獲豐富職業知識與技能。三是文化名人進校園，傳承民族文化。邀請非物質文化遺產傳承人進校園，把傣陶藝術納入學校特色美術教育，研發校本教材《社·傣陶》，引導學生了解、傳承國家非物質文化遺產。四是歡度民族節日慶典，弘揚家鄉文化。每學年開展“弘揚家鄉文化”藝術月活動，開展民族舞蹈、民族歌曲、民族服飾比賽活動，舉辦校園趕擺場活動。五是打造特色校園，凸顯允美特色。利用校園走廊、墻壁、宣傳欄、學校公眾號等載體，宣傳學校特色，創設良好文化環境。六是開展校內外實踐活動，促進學生健康成長。每學期組織學生到西雙版納州博物館、西雙版納南藥園、消防大隊等地參觀學習，與各單位共同舉辦“西雙版納文物進校園”“青少年科技傳播行動”等活動。七是發展藝術體育，綻放“允美”光彩。利用大課間學習民族體育項目，每天下午放學在全校開展足球、籃球、民族體育競賽活動，全面實施校本課程，學生會唱民族歌曲、跳民族舞蹈、演奏民族樂器，促進全體學生掌握藝術、體育技能。

　　二十六、曲靖市會澤縣翠屏小學“減負提質”兩手抓促“雙減”落地。學校堅持“減負不減質·減負要提質”原則，立足實際從備課、課堂教學、作業管理、課后服務等多方面做好提質增效的“綜合運算”，讓學生成為“雙減”政策的受益者。一是提升教師能力，打造高效課堂。著力打造硬核教師團隊，推進名師工程建設，實施教師三級培養模式。通過“師徒結對”“骨干教師講座”和“示范課”等平臺，促進青年骨干教師快速成長。扎實開展集體備課活動，做到“專業地讀懂教材，用心地讀懂學生，智慧地讀懂課程”。把教師校本研訓視為學校發展的基石，踐行“童心教育”的理念，全力打造基于兒童立場的高效率、輕負擔的生態課堂。二是加強作業管理，優化作業設計。制定實施方案，對作業設計、布置、批改、分析等環節實施全過程管理。開展以“全面優化作業設計”為主題的研討活動，對作業設計的科學性、針對性、探究性和實踐性作深入研討。開展作業管理與設計案例展評活動，深化作業管理改革。三是創新趣味測試，探索多元評價。有序推行“小學一二年級取消紙筆考試新規”，語文主要從“詞語大通關”“朗讀小能手”“詩詞小達人”“說話我能行”幾個板塊進行測評;數學主要從“推理小警察”、數據收集整理、解決問題、圖形變變變幾個模塊進行測評，發揮多元評價的教育功能和導向功能。四是踐行陽光體育，增強學生體質。高度重視學生體質健康管理工作，從課前組織開展晨跑活動、大課間活動、眼保健操活動、田徑運動會、球類運動會、課間操大比拼、跳繩比賽等體育活動，保證每天體育活動時間不少于1小時，切實增強了學生的體質，降低近視率。五是豐富課后服務，落實五育融合。分段開展課后服務，第一時段以作業答疑為重點，指導學生完成家庭作業，讓學生不背書包回家成為可能。第二時段以走班制的社團服務為主，小學一、二年級側重閱讀指導、手工操作、游戲活動等，三至六年級側重興趣小組、綜合實踐等。學校共成立了校級社團29個、年級社團45個，充分滿足學生個性發展的需求。

　　二十七、云大附中星耀小學部開展闖關活動。一是育博文少年，續紅色基因。該環節圍繞“喜迎黨的二十大的召開”進行設計，針對語文、數學、音樂、勞動各學科重點，設置認讀生字詞、朗讀課文、超市樂園、我會算、玩轉圖形、歌曲表演、勞動手工制作等活動。二是鍛強健體格，樹科技自信。體育學科分設“中國高鐵”“神舟14號”等關卡，鍛煉學生身體素質，強健體格體魄。語文學科將“科技強國”融入關卡設計，學生依據思維導圖對課文進行復述，回顧學科知識要點。數學學科通過考察學生對數的概念，深植科技自信。三是游英語樂園，揚冬奧精神。英語學科以“奧運村大冒險”為主題，通過“餐廳點餐”“認識冬奧會健兒”等關卡檢驗英文聽說讀寫的基礎能力。體育學科分設“一起向未來”“身殘志堅——致敬北京冬殘奧會”小關卡，制定“兩人三足”“多人協作單腳直線運動”項目。書法學科借助冬奧主題，制定“解碼漢字”“翰墨歌冬奧”情境關卡。四是悅覽群書，致敬英雄。設置“‘平’分秋色”“禾下乘涼夢”數學關卡，圍繞“名家魯迅”開展“百草園里光滑的石井欄”“雪天與閏土雪地捕鳥”等閱讀活動。五是勞動懷感恩，美育愛家國。一年級科學、美術及勞技學科設立“小小動物觀察家”“認識最美的鄉村” 等關卡。二年級英語、美術學科以“繽紛四季賞云南”和“傳統民族工藝”為主題，開展情景對話、辨認工藝品等活動。