400多萬名學生，有工人、有農民、有士官;有“00后”，也有“60后”;有的在東部沿海，有的在西部山區……這就是國家開放大學的學生現狀。面對規模龐大、類別眾多、層次多樣的成人在線學習群體，思政課要如何上?

　　多年來，國家開放大學發揮開放大學體系與信息技術優勢，創建教學資源、創新學習方式、創強教師隊伍，“三創一體”推動思政課程建設高質量發展。

　　創建教學資源，提升思政課程吸引力

　　“我選擇拉動杠桿救火車里的大多數人……”“我反對，我認為不應該改變火車原有的行進軌道……”在北京開放大學“思想道德修養和法律基礎”課堂上，微視頻里展示的“電車難題”引起了工商企業管理二班學生們的激烈討論。

　　“這門課程通過播放微視頻，以小故事的形式引出人生大道理，為我的思政課學習提供了新的視角，這樣的課我們都喜歡上。”北京分部成教學院學生王向東對思政課程資源贊不絕口。

　　國家開放大學打造了近400個5至10分鐘的“大片式”微課程，采取模塊化、專題式學習，將基于思政課教材的理論邏輯體系轉化成教學問題邏輯體系，重新謀篇布局，細分每一專題知識點，把音視頻、圖片、動畫等作為核心要素，讓書本上的文字“活”起來，將價值觀、理論評述“化整為零”融入故事中，體現出時代感、創新性。同時，學校利用大數據分析每個學生學習過程的各個環節，從中總結提煉出教學重難點，持續改進課程資源建設。

　　通過不斷優化教學資源，學校思政課程思想性、理論性、親和力與針對性不斷增強，受到師生的廣泛好評，思政課學生滿意度均在90%以上。2021年春季學期，學生學習行為總數達14億余次。目前，學校已與多家辦學院校和機構簽署資源使用協議，并建立了共享模式。

　　創新學習方式，構建全過程支持服務模式

　　“有了自主學習任務單，我可以根據個人工作生活安排與學習情況，設置適合自己的學習任務，把控學習進度，不用為了追趕進度而學習，真正成為學習的主人，學習效率更高了，效果更好了。”海南開放大學學生崔偉說。

　　難以保證學習的有效性是在線學習的一大問題。國家開放大學根據在職成人學習特點和在線信息技術優勢，探索以學習者為中心的自主學習方式，構建全過程支持服務模式。

　　學校組建了由300余名體系責任教師組成的網絡教學核心團隊和近5000名專兼職輔導教師組成的網絡教學實施團隊，負責教學資源、教學活動頂層設計以及教學過程落實。學校創設自主學習任務單，學生可按“導學測問拓”進階式任務單自主管理學習計劃，為每項學習任務設置適當的時間和任務量。

　　針對開放教育體系和成人學習者特點，國家開放大學建設了“一平臺三課堂”。“一平臺”即融“導學測問拓”一體化運行的國家開放大學學習平臺，可電腦端、移動端同步學習，助力學生處處能學、時時可學;“三課堂”即制度化的翻轉面授課堂、運用信息技術的云課堂和挖掘區域特色資源的實踐課堂，建立線上線下相結合的全國支持服務體系。

　　“我參與了課堂辯論、志愿服務，體驗了虛擬現實、5D技術，還參加了五四紅歌比賽，3種課堂不僅讓我感受到了思政課學習的樂趣，也帶給我多樣的人生體驗。”成都分部學生王強說。

　　創強教師隊伍，建設思政育人主力軍

　　國家開放大學馬克思主義學院思政課教師戚姝的“形勢與政策”輔導課，每次在線人數都高達兩三千，課堂形式受到了學生們的一致好評。

　　上好思政課，關鍵在教師。國家開放大學多措并舉全面提升教師課程思政建設能力，各教學部門將課程思政建設內容和要求納入骨干教師培訓、課程思政專項培訓、學科專題講座等培訓活動，面向體系積極開展講座、教學觀摩、教學工作坊、教學大賽等各類競賽交流活動，強化先進典型示范引領，著力提升專業課教師課程思政建設意識和能力，搭建課程思政交流學習平臺。

　　為提升教師科學研究水平與能力，國家開放大學策劃組織各類學術高層論壇與沙龍活動，鼓勵教師申報課題、發表論文，以研促教，推進思政課程和課程思政往深里建、往實里干、往高處走。

　　“作為思政課教師隊伍的一員，學校給我們提供了廣闊發展平臺，我參加了教育部和學校舉辦的各類培訓、研討、論壇、學術沙龍等活動，業務能力快速提升，為今后努力當好‘大先生’樹立了信心。”馬克思主義學院2021年新入職教師袁一平說。

　　近年來，國家開放大學課程思政建設成績顯著，7門課程獲評國家級課程思政示范課，14位教師獲評國家級課程思政教學名師。