近日，教育部辦公廳印發(fā)了《國家中小學智慧教育平臺建設與應用方案》(以下簡稱《方案》)，提出系統(tǒng)完善平臺整體架構、開發(fā)匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源、深入推進教育教學應用三大重點任務，完善專題教育、課程教學、課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗六項主要內(nèi)容，成為助推教育現(xiàn)代化的重要驅(qū)動和有力支撐。

　　國家中小學智慧教育平臺為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動匯聚了力量、奠定了基礎。在“數(shù)字中國”發(fā)展格局下，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略正在形成。《方案》正是在這一大背景下應運而生，以面向未來的探索精神和共建共享的開放姿態(tài)，促進信息技術與教育教學深度融合，加快縮小區(qū)域城鄉(xiāng)校際教育差距，有效減輕學生過重學業(yè)負擔。

　　國家中小學智慧教育平臺回應教育部黨組書記、部長懷進鵬提出的“應用為王，服務至上”的工作要求，推進教育教學應用，保障融合應用的常態(tài)化。平臺充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源在教育教學中的重要作用，為學生自主學習、教師改進教學、農(nóng)村提高質(zhì)量、家校協(xié)同育人、“停課不停學”提供服務。堅持把平臺資源的充分應用與整體推進智慧教育緊密結合起來，從各地各校實際出發(fā)，加強智慧課堂、智慧作業(yè)、線上答疑、個性化學習、過程性評價、網(wǎng)絡教研等多場景應用，有效服務智慧教育發(fā)展。

　　國家中小學智慧教育平臺的資源建設將有效促進高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡。平臺資源的建設有效破除教育資源孤島現(xiàn)象，通過資源的共建、共享打破不同地區(qū)的時間和物理空間的限制，讓優(yōu)質(zhì)資源在教師和學生的使用過程中，得以流動、迭代和優(yōu)化發(fā)展，從而抬高教育質(zhì)量發(fā)展的底部。同時，在資源的使用過程中，將激發(fā)教師、學生等教育資源使用者對教育更深刻的認識，在相互交流互通中形成學習共同體，激發(fā)各地區(qū)教育者對資源更好地建設，從而激活教育質(zhì)量更高質(zhì)量發(fā)展。

　　國家中小學智慧教育平臺有助于更好地落實立德樹人根本任務。平臺開發(fā)匯聚各類資源，覆蓋教育教學全過程，為中小學課堂教學、學生學習、教師研修、家庭教育等提供專業(yè)化、精品化、體系化的資源服務，保障德智體美勞“五育并舉”精品資源體系化。資源建設要在教育實踐中實現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化。在切實防范意識形態(tài)風險的基礎上，堅持科學與規(guī)范并舉，將最先進的信息技術如人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等與教育實踐密切結合，為學生學習創(chuàng)設更加豐富的真實場景。將國家課程與教學改革的規(guī)劃、成果與信息技術資源的開發(fā)應用緊密融合，通過資源的持續(xù)迭代更新，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。充分調(diào)動和激發(fā)學生、教師、家長等運用教育信息資源的積極性和便捷性，在資源建設與教育實踐的融合發(fā)展中，建設高質(zhì)量的教育。

　　國家中小學智慧教育平臺助力提升教師專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。教師是賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的主體，也是最關鍵的“最后一公里”、最直接的硬核環(huán)節(jié)。在信息化時代，要做好立德樹人的工作，教師的信息素養(yǎng)、數(shù)字化能力是不可或缺的。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的使用將助力教師的能力和學生的認知，助力教與學模式的優(yōu)化。在資源的使用、共同的研討、相互的交流過程中，不僅提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也提升教師的數(shù)字素養(yǎng)能力。比如，上海“空中課堂”的投入使用提升了教師、學生、家長和社會對于信息技術之于育人的重要性的認識，讓更多人接受，甚至愿意主動擁抱技術，開啟了傳統(tǒng)教育向人工智能時代教育變革的大幕。“空中課堂”的教學視頻在后疫情時代仍然活躍在學校教育教學之中，成為課堂教學和常態(tài)教研的重要資源，正說明技術賦能的優(yōu)質(zhì)教育資源對線下教學、教師發(fā)展的重要意義。

　　智慧教育平臺的應用要在教育實踐中實現(xiàn)持續(xù)賦能。將平臺應用作為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體和有效抓手，以學促用、學用結合，創(chuàng)建相應的工作機制，緊緊圍繞平臺體系協(xié)同化、網(wǎng)絡運維順暢化、精品資源體系化、融合應用常態(tài)化的總體目標，開展校長、骨干教師分層分類培訓，有計劃分步驟地推進優(yōu)質(zhì)資源的建設和使用。促進學校將資源常態(tài)化應用融入學校教育實踐常態(tài)，成為促進學校教育實踐持續(xù)優(yōu)化發(fā)展的重要手段，加強對學生通過平臺進行探究學習的深入指導。

　　(作者系上海市長寧區(qū)教育局局長)