“你們看，這就是我們昨天騎行過的地方，兩邊有樹有海，還有飄橋，特別好玩。”近日，在日照港幼兒園晨間活動時，玥霖小朋友邊騎行邊描述。

　　日照港幼兒園內(nèi)有一條漂亮的“綠絲帶”，它源自日照市近年來書寫的“綠道+文化+旅游”大文章。陽光海岸、山海風情不僅扮靚了海濱小城，更浸潤了孩子們的心靈。“我們充分利用本土資源，引導孩子們在探索綠道的過程中感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。”日照港幼兒園園長朱世云說。

　　日照市作為山東省《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》省級實驗區(qū)、省級游戲活動實驗區(qū)，近十年來依托鄉(xiāng)土資源深化幼兒園課改，促進幼兒園依據(jù)《指南》目標體系生成課程方案，走出了一條以游戲為基本活動、以鄉(xiāng)土資源為主題來源構(gòu)建園本課程，推動《指南》落地實施的創(chuàng)新之路。

　　建設(shè)鄉(xiāng)土資源庫，讓活動資源充實起來

　　“為解決幼兒園經(jīng)費不足、玩教具單調(diào)匱乏等問題，日照市把開發(fā)鄉(xiāng)土資源作為幼兒園實施《指南》的方法。在前期建立實驗基地、開展行動研究的基礎(chǔ)上，我們通過挖掘鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)設(shè)豐富教育環(huán)境、開發(fā)多元園本課程，建設(shè)鄉(xiāng)土資源庫，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。”日照市學前教育中心主任孔慶志說。

　　“你們猜我?guī)砹耸裁春脰|西?”五蓮縣文化路幼兒園的雅文小朋友一拿出手里的小玩意兒，立刻吸引了孩子們的目光。有的問：“這是小花苞嗎?”有的說：“我覺得是小燈籠。”還有的說：“我在幼兒園前面的文化路上見過這個。”原來，雅文帶來的是一顆欒樹種子。通往幼兒園的文化路上，每到秋天，欒樹就會結(jié)果，紅色果子掛上枝頭，像極了一盞盞小燈籠。幼兒園教師敏銳地捕捉到了孩子們的興趣點，圍繞幼兒園門前的文化路開展了一系列活動，如“馬路名字的由來”“文化路上有什么”“博物館尋寶”等，成功發(fā)掘了身邊的教育資源，并將其滲透到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)。

　　文化路幼兒園的課程案例是日照市立足《指南》，發(fā)掘鄉(xiāng)土資源、挖掘教育價值的一個縮影。近年來，日照市組織各幼兒園廣泛搜集當?shù)乜衫玫泥l(xiāng)土資源，整理出了有關(guān)海洋文化、山林文化、農(nóng)家文化、歷史文化四大類、16小類、1000多種游戲材料。每所幼兒園都建立了內(nèi)容科學、管理有序、應(yīng)用有效的資源庫，依據(jù)《指南》分析鄉(xiāng)土資源背后的教育價值，將鄉(xiāng)土資源按課程改革要求進行設(shè)計，生成幼兒園活動，推動鄉(xiāng)土資源與《指南》目標、幼兒游戲活動深度融合。

　　生成主題課程，讓鄉(xiāng)土游戲資源活起來

　　鄉(xiāng)土資源庫逐漸充實起來了，該怎么利用這個寶庫呢?如何將眾多的鄉(xiāng)土資源根據(jù)幼兒興趣和需要轉(zhuǎn)化為游戲活動，引發(fā)幼兒持續(xù)探索與深度學習，又成了許多教師面臨的難題。

　　“我們通過推動幼兒園教師深入研究《指南》要求，綜合考慮幼兒的生活經(jīng)驗和興趣需要，引領(lǐng)教師和孩子們走進大自然、大社會，就地取材構(gòu)建富有特色的幼兒園主題課程。”日照市北經(jīng)濟開發(fā)區(qū)蓮海幼兒園園長厲寧說。

　　白鷺灣藝游小鎮(zhèn)是日照市一處集旅游、娛樂、居住于一體的新型產(chǎn)業(yè)園，家住灣內(nèi)的孩子對白鷺灣有一定的了解和體驗。蓮海幼兒園的張惠子老師以此為契機，帶領(lǐng)大班孩子走進白鷺灣，孩子們仔細參觀了面包房、馬廄、荷花池等，并通過簡單測量、體驗和記錄等方式，進一步了解白鷺灣。回到園里，張惠子和孩子們一起交流分享，并在活動區(qū)域投放相關(guān)材料，引導孩子們通過繪畫、建構(gòu)、表演等形式，展示自己在白鷺灣的所見所感，形成了太空泥版白鷺灣小鎮(zhèn)、插塑積木馬廄、管子旋轉(zhuǎn)樓梯等生動活潑的作品。

　　區(qū)域游戲是充分利用各類教育資源組織幼兒自主游戲的重要方式，日照市各幼兒園依據(jù)《指南》目標體系，從各年齡段幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，精選蘊含教育目標的鄉(xiāng)土材料投入到相應(yīng)活動區(qū)中，設(shè)計開發(fā)了美術(shù)、科學、社會、語言、體育等各領(lǐng)域區(qū)域游戲247個，豐富了主題活動，使課程更具地方特色。

　　打造專題工作坊，讓鄉(xiāng)土民俗文化傳承開來

　　在和泥區(qū)，孩子們選擇合適的陶土并篩選、加水，陶土醒發(fā)后和成軟硬適中的陶泥;在制作區(qū)，孩子們利用柔軟的陶泥捏出千姿百態(tài)的黑陶制品;在雕刻區(qū)，孩子們在陶器上雕刻自己喜歡的花紋圖案;在打磨區(qū)，孩子們用海綿、砂紙、石頭嘗試打磨各種黑陶器具……日照山海天旅游度假區(qū)兩城鎮(zhèn)中心幼兒園的黑陶工作坊里，呈現(xiàn)出一片熱火朝天的景象。這個黑陶工作室各區(qū)域均按照黑陶的制作流程設(shè)置。

　　類似黑陶制作這樣的鄉(xiāng)土民俗文化和非遺傳承項目，是日照市幼兒園課程改革可利用的鄉(xiāng)土資源。日照市還引領(lǐng)各幼兒園選取當?shù)刭N近幼兒生活和幼兒感興趣的鄉(xiāng)土民俗文化，創(chuàng)新開發(fā)了剪紙、編織、造紙等20多個主題工作坊，按照工藝操作流程設(shè)置活動區(qū)，引導幼兒通過“參觀體驗—工作坊親手操作—展覽分享”等方式，對某一類鄉(xiāng)土民俗文化進行較為持久和體系化的探索、游戲和學習，讓幼兒在真切感受實踐傳承中理解家鄉(xiāng)民俗文化的內(nèi)涵，幫助其獲得有益經(jīng)驗。

　　構(gòu)建自然生態(tài)環(huán)境，讓戶外游戲豐富起來

　　挖地瓜、磨豆腐、摘柿子……乍一看，很難想象這是市區(qū)幼兒園的孩子們在進行戶外自主游戲。原來，日照市直機關(guān)幼兒園將農(nóng)家樂搬進了幼兒園，孩子們在真看、真聽、真感受的基礎(chǔ)上體驗農(nóng)村勞作場景，有效豐富了戶外自主游戲的內(nèi)容和形式，也為園所深化課程改革提供了有效途徑。

　　“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”日照市直機關(guān)幼兒園園長李冰說。在戶外游戲中創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、提供充足的操作材料，是促進幼兒學習的良好方式。日照市各幼兒園整合各自園所現(xiàn)有條件和資源，從幼兒整體發(fā)展的角度，審視、改造幼兒園環(huán)境，營造安全、自然、開放、富有挑戰(zhàn)的游戲環(huán)境，讓幼兒園的每一處環(huán)境都能讓幼兒進得去、可選擇、可體驗、可操作。

　　“目前，各實驗基地園都已形成了富有特色、充滿活力的鄉(xiāng)土資源園本課程，探索出了將《指南》落實到幼兒園保教活動中的多種具體策略，切實促進了幼兒全面發(fā)展。”日照市教育局副局長張穎說。