“這世界會變大，只要敢說普通話。用語言溝通你我他，朋友遍天下。”日前，一陣清脆的童聲在四川省樂山市峨邊彝族自治縣黑竹溝鎮底底古村彝家新寨里回響。十幾名彝族孩子唱著“學普歌”，進行“阿依系列節目”彩排。

　　時間回到2019年6月，國務院扶貧辦、教育部在四川省涼山州雷波縣召開的“學前學會普通話”行動試點現場推進會上，明確把樂山市小涼山彝區的峨邊彝族自治縣、馬邊彝族自治縣和金口河區(以下簡稱“兩縣一區”)也納入“學前學會普通話”行動試點范圍。

　　同年9月，依托2014年小涼山彝區創新開展的“一村一幼”建設，樂山在“兩縣一區”289個村級幼教點全面啟動“學前學普”行動擴大試點工作。截至今年5月底，樂山市小涼山彝區9191名幼兒普通話測試優良率達91.7%，其中優(完全能聽懂會說)4735人，占比51.5%。

　　“讓幼兒‘聽懂、會說、敢說、會用’，最終實現‘學會普通話、養成好習慣’。”樂山市學前學普領導小組辦公室副主任羅杰介紹，試點工作立足小涼山彝區實際，著力補齊彝區學前教育短板，提高“學普”質量，幫助學前幼兒打通語言關、養成好習慣，從源頭上阻斷貧困代際傳遞。

　　扶貧先扶智，扶智先通語

　　長期以來，因交通、經濟落后，小涼山彝區與外界交流較少。由于語言問題，彝族人外出務工四處碰壁。不僅大人面臨溝通困難，彝區兒童也聽不懂普通話。

　　2018年9月，峨邊新場鄉中心幼兒園迎來了新一批幼兒入園。保教主任王莉娜至今還記得開學當天彝族女孩吉日雪美來到幼兒園的場景：完全不會普通話，輔導員向她提問，她只是呆呆地望著輔導員。

　　與吉日雪美父母交談后，王莉娜了解到，她家里人都用彝語交流。

　　在接下來的一年普通話學習中，新場鄉中心幼兒園的輔導員堅持按“學普行動”一日活動流程、每周一計劃、每月一主題安排，教會幼兒漢語發音、日常生活用語和對話練習。現在，幼兒園的孩子們不僅能說普通話，還能大方地表演節目。今年5月的“幼兒常用對話練習”測試中，吉日雪美的普通話還得了“優”。

　　“扶貧先扶智，扶智先通語。對彝區孩子來說，打通語言關，能為他們今后上學打下堅實基礎，對彝區文明風氣、彝區建設乃至彝區對外交流都有積極作用。”樂山市教育局副局長周芹表示，樂山始終把“學前學會普通話”行動擴大試點作為阻斷貧困代際傳遞、助推彝區脫貧攻堅的戰略工程。構建了“以縣為主體探索縣域特色成果，以鄉鎮和村幼為基礎探索一線實踐成果，以市為統籌、專家引領探索全域示范成果”的試點成果培育保障線。

　　此外，為保障試點效果，樂山市財政落實專項工作經費140萬元，先后爭取落實各類建設資金2100余萬元，用于補齊配齊村幼各類教學生活設施設備。在“兩縣一區”開設“互聯網+”學普電視窗口，實現289個村級幼教點網絡普及，594名輔導員教學APP使用和學普數字資源電視終端使用“三個全覆蓋”。

　　特色學普，傳承民族文化

　　“村幼輔導員普通話水平、保教水平、整體業務素質參差不齊，部分教師能力不適應需要，是制約‘學前學普’工作的關鍵。”2019年7—8月，國務院扶貧辦、教育部等單位針對小涼山彝區289個村級幼教點的594名輔導員摸底測試結果顯示，首先要打通的是師資關。

　　為此，樂山市建立以定制培訓為主導、特色培訓為支撐、幼教點自選培訓為助力，線上線下相結合的“三級雙輪”輔導員培養機制，全方位構建分層分類的師資培養路徑。目前，該市累計培訓輔導員4000余人次，并全員安裝學前學普APP。

　　記者在金口河區共安彝族鄉象鼻村枧水崗幼教點看到，輔導員常媽巫干正利用數字電視和學普APP播放教學視頻。她介紹，線上教學資源包括繪本閱讀、手指謠、繞口令等內容，老師按需取用，非常方便。

　　師資水平的提高為幼兒學普提供了保證，同時，樂山市還將幼兒學普與民族文化傳承相結合，積極探索具有本土特色的學普形式。

　　金口河區通過科研助推幼兒學普，讓幼兒在語言游戲、日常生活、家園配合中提升普通話水平。同時，利用“學普小舞臺”，讓幼兒充分展示自我;開展親子兒歌朗誦家庭才藝展示活動，鼓勵幼兒及家人展示普通話。

　　“從前，天上有6個太陽、7個月亮，把大地都烤焦了……”這是繪本《支格阿魯》里面的內容。馬邊縣聚焦“了解本土文化，培育文明新風，傳承民族文化，促進民族團結”，制作了“本土文化繪本”系列。同時，還鼓勵村幼輔導員充分利用具有地域特色的鄉土材料、廣闊的自然環境、豐富的家長資源和獨特的彝族文化資源積極開展區域活動。活動收集馬邊民間手藝，挖掘馬邊傳統美食，選取彝族傳說、詩歌、歌謠，創建主題操作區、生活區、表演區，為孩子們創設真實、自然的環境，讓孩子們在分享、合作中互動，發展他們的語言和社會性。

　　“最好的方式，一定是根植本土的，一定是因地制宜的。”羅杰介紹，為編撰更適合彝族孩子的學習材料，12名專家組建研究團隊，承擔全市學前學普行動擴大試點的專業指導工作，著力加快推進幼兒繪本、兒歌童謠等幼兒學習和教師教學資源研發。

　　此外，為保證“學前學普”試點質量，樂山市還出臺了《樂山市民族地區“一村一幼”升級建設指導意見》《樂山市“學前學會普通話”考核細則》等10個制度性文件，嚴格開展過程督導檢查，確保所有鄉鎮、幼教點督導全覆蓋。

　　小手拉大手，離園不離學

　　“阿依”是彝語“孩子”的意思。最近，阿依系列的主題視頻刷爆了樂山人的朋友圈，這就是峨邊縣組織拍攝的“我是彝家娃，愛說普通話”——小涼山“學前學普阿依系列”節目。

　　峨邊縣學前學普辦公室主任段曉蓉介紹，節目包含了“阿依講故事、阿依小演員、阿依小游戲、阿依小醫生、阿依小老師、阿依小導游”六個主題，都是結合幼教點的特色拍攝的。段曉蓉希望，通過“阿依學普”的平臺將彝族民俗文化、歷史傳說等融入其中，將文明新風的種子播撒到全社會，實現“小手牽大手，文明齊步走”的目標。

　　“飯前便后要洗手，果皮紙屑不亂丟……”這是峨邊縣西河村幼兒園大班孩子盧維濤教父親阿盧魯格的一首關于行為習慣的童謠。阿盧魯格說：“孩子自從上幼兒園后，不但個人衛生變好了，每天回家還用普通話給家人講幼兒園的故事。”

　　“‘一村一幼’建設和‘學前學普’工作開展以來，我們彝鄉的變化可謂翻天覆地。”峨邊金巖鄉中心小學教師張華介紹，開設幼教點之前，大部分彝族孩子都直接上一年級，上課時，老師一句話要重復多次，還要用手比畫幫孩子們理解。而現在，一個學生帶動一個班級，一個班級帶動整個學校，學生間、師生間都說普通話。“通過‘小手拉大手’，孩子影響了周圍人，農村面貌也煥然一新了。”

　　村幼點越辦越好，彝區家長的教育觀念也在發生變化。茨竹村幼兒園園長阿祖阿夫告訴記者，自村幼建設以來，許多家長主動把孩子送到離家近的幼兒園接受教育、學說普通話。家長們對阿祖阿夫說：“自己走的彎路不想讓孩子再走，學前學普，瓦幾瓦(好得很)!”

　　樂山市教育局局長成定彬表示，隨著“學前學普”工作不斷推進，該市還將對輔導員的工作環境、薪酬待遇進一步完善和提高，對試點工作成效進一步拓展創新，凝練經驗成果，打造可復制、可推廣的“學前學普”樂山樣本。