為了進一步加強復學后學生心理健康教育，有效緩解各級各類學校廣大學生因長期居家隔離產生的家庭矛盾、復學復課后面臨的學業(yè)壓力、對疫情的擔心等恐懼、焦慮、煩躁等情緒，根據(jù)省教育廳《關于做好近期大中小學心理健康教育工作的通知》(魯教思函字〔2020〕5號)等文件要求，淄博市積極行動，廣泛開展“七個一”活動，切實保障廣大學生身心健康。

　　一是安排一次家校溝通。組織輔導員、班主任、廣大教師通過入戶、電話、微信等方式，對所有學生開展一次家訪，重點了解學生居家學習情況、情緒狀態(tài)、思想波動、親子矛盾，通報并解釋好學校教育教學安排、防疫措施。畢業(yè)年級家訪時重點加強高考、中考政策的宣傳解讀，緩解家長和學生焦慮。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，各學校及時匯總，提出解決方案。各學校積極印發(fā)《致廣大家長的一封信》，引導廣大家長密切關注孩子的思想狀況和行為動向，遇到家庭矛盾，及時和輔導員、班主任取得聯(lián)系，共同商量對策。

　　二是開展一次談話談心。根據(jù)家訪發(fā)現(xiàn)的問題，組織各學校安排輔導員、班主任、全員育人導師以面談或遠程談話方式，集中開展一次談話談心活動。安排經(jīng)驗豐富的教師，重點針對孤困境學生、勸返復學學生和學習狀態(tài)波動較大、親子關系緊張、入學后表現(xiàn)異常的學生進行談心疏導。對上述重點學生談話談心實現(xiàn)全覆蓋。同時，組織未開學年級進行遠程談話談心。

　　三是進行一次心理健康篩查。采取線上線下相結合方式，認真組織一次全面心理篩查。對來自疫情重點地區(qū)和有基礎性心理問題的學生重點篩查，并進行持續(xù)跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時進行心理疏導和干預。組織專業(yè)力量對心理篩查和測試結果進行分析，科學制定心理輔導對策。對于篩查出的重點學生，安排專職心理咨詢教師進行一對一訪談評估，建立完善一人一冊記錄，持續(xù)關注跟進，并給予相應心理咨詢服務。對個別有嚴重心理障礙的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況，及時識別并轉介到其他專業(yè)心理咨詢機構或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。區(qū)縣和學校積極通過購買第三方服務的方式開展心理健康篩查指導。

　　四是組織一次集體心理輔導。各大中小學圍繞如何在疫情后進行自我心理調適與人際溝通、如何在疫情后進行有效的自我時間管理、如何“與壓力共舞”等主題對全體學生組織一次集體心理輔導活動，使學生在教師指導下盡快克服“開學綜合癥”，正確認識疫情及其影響，學會調控情緒、適應環(huán)境、自律學習的方法，提高自主自助和自我教育能力，增強心理正能量。對心理健康教育力量薄弱，無力單獨組織輔導的學校，由區(qū)縣統(tǒng)籌區(qū)域心理健康教育力量予以支持。

　　五是提供一個求助援助途徑。積極組織有條件的學校為學生開通心理咨詢熱線，暢通學生心理問題求助渠道。暫不具備條件的學校由區(qū)縣統(tǒng)籌協(xié)調，共享心理健康教育資源，確保每一名學生都能知道遇到心理問題后如何求助、向誰求助。同時，推介有資質的心理輔導機構提供救助指導服務。

　　六是上好一堂心理健康微課。組織各大中小學根據(jù)學生心理健康狀況，針對存在的普遍性問題，為學生開設心理健康教育專題課。市教育局集中錄制推送25節(jié)心理微課，在淄博教育發(fā)布中進行系列發(fā)布，供各學校選擇適合的課程內容，組織學生學習。

　　七是安排一系列文體活動。結合疫情防控形勢，積極穩(wěn)妥開展校內文化、體育和娛樂活動，提高身體素質，調節(jié)生活學習節(jié)奏，釋放學習壓力，舒緩緊張情緒。統(tǒng)籌安排教育教學，幫助學生盡量適應疫情防控常態(tài)化形勢下的學習生活模式。合理安排作息時間，把握好學習節(jié)奏。進一步壓縮日常作業(yè)數(shù)量，給學生更多自主學習時間，讓學生自主查缺補漏。除復學復課后的學情檢測和期末考試外，一律不安排周考、月考等其他考試，任何考試不進行排名。