今年是全面建成小康社會目標實現之年、全面打贏脫貧攻堅戰收官之年。近日，一些貧困地區學校的教師利用周末，犧牲部分休息時間“上門”開展勸返流失學生的工作。

　　控輟保學工作常抓不懈，說明這些地區和學校充分認識到了控輟保學作為教育扶貧任務的重要性。“上門勸返”是為了給學生及家長醍醐灌頂，使其認識到接受學校教育對人一生成長的重要性，“輸出一個人，就能使一個家庭脫貧”，同時也是對義務教育帶有強制性的一次法律宣傳。

　　“點贊”之余，筆者認為，控輟保學工作不僅要從思想上認識到位，更要在具體措施上精準發力，尤其要在教育減負工作上多下功夫。

　　隨著脫貧任務的逐步完成，因貧輟學問題將會全面消除，解決學生因厭學而輟學的問題應該成為控輟保學工作的主攻方向。

　　“減負再難也要減!”既表明了國家減負的堅定決心，也道出了學生課業負擔過重所導致的嚴重后果。學生如果體驗不到學習的快樂，那么就有可能因厭學而輟學。所以，控輟保學工作倒逼教育在減負上下大力氣，以改革的視角統籌全局，激活一池春水。

　　日前，《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。”為此，要打減負和增效并舉的“組合拳”。

　　在課內，要打造高質量課堂的“精氣神”，錘煉教師的教學藝術和風格，摒棄“自說自話”的滿堂灌，倡導啟發互動、合作探究式教學，讓學生迸發出課堂學習的活力與興趣。

　　在課外，要改變作業評價機制，讓作業回歸學情反饋這一基本功能，不能簡單把批閱作業量等同于教師工作量，剔除作業量大面寬的頑瘴痼疾。要建立作業協商機制，科任教師整體協調作業總量，依據學情分層布置，避免機械重復、偏難無效的“出力不討好”作業，保證學生充足睡眠、健康成長。

　　教育減負還要多管齊下綜合施力。比如，要給教師減負，杜絕各類與教育教學無關的工作，堅決糾正各類評比、競賽過濫的傾向，完善教師評價機制，讓教師真正把精力都用在教育教學上。

　　要實現教育信息共享機制，避免上交給不同部門的重復性報表，扭轉工作做了還要補留痕跡的形式主義;要真正“破五唯”，讓“嚴禁簡單用學生升學率和考試成績評價中小學教師”的理念真正落地生根，要強化、細化立德樹人的具體措施和硬性評價指標。

　　當然，教育減負也要避免出現“無所事事”的真空現象，更不能造成師生“負向”成長。在做好減法的同時，也要實施旨在促進師生發展的加法舉措。比如，在師生閱讀、校園文化建設、教研興校等方面精準發力，讓教師業務的提升、學生核心素養培養“有模有樣”。

　　總而言之，學生在校有樂方能樂在校，要以減負增效促進學生德智體美勞全面發展，把快樂校園作為控輟保學、教育脫貧攻堅的重要內容。

　　(作者單位：甘肅省天水市麥積區龍園中學)