突如其來的新冠肺炎疫情打破了青少年學生平靜的學習生活。疫情期間目睹種種社會熱點事件，學生們的價值觀是否受到影響?他們對人生的意義有哪些新的體悟?針對這些問題，由北京師范大學中國教育政策研究院和中國教育學會中小學德育研究分會聯合組成的青少年價值觀教育調研課題組日前開展了調查研究。

　　這項面向北京、武漢等全國10省市30所學校近兩萬名師生進行的調研顯示，疫情期間青少年價值觀整體積極向上。“鐘南山爺爺80多歲了還火速趕到武漢，社區志愿者每天為我們測體溫買菜，各地的醫生迎難而上，這些都讓我感動不已。”“我同學的媽媽是醫生，她報名參加了援鄂醫療隊，是我們全班同學的偶像。”……課題組調研中收集到很多青少年諸如此類的感言。在課題組負責人、北京師范大學教授張志勇看來，大疫當前，不少青少年一下子成熟了起來，對責任和擔當有了直觀的體會。

　　這樣的判斷有著堅實的數據支持。課題組調研顯示，97.51%的學生表示“敬佩在抗疫一線英勇奮戰的人”，91.11%的學生表示“要好好學習，長大后為社會作更多貢獻”，同時，94.76%的學生表示自己能夠做到遵守社區管理規定。“在重大疫情面前，廣大青少年展現了昂揚向上的精神面貌。”張志勇說，在他看來，全民抗疫喚醒了青少年的愛國主義、英雄主義情感，促使他們更多思考并承擔社會責任。

　　疫情期間居家學習的形式給學校思政工作帶來了很多新挑戰，但絕大部分教師認為這期間對學生給予正確的引導非常有必要。時空的障礙并未阻擋學校創新德育形式的嘗試，課題組在調研過程中發現，參與調研的所有學校疫情期間都在線組織了相關課程，各校結合自身實際，圍繞了解抗疫進展、致敬抗疫英雄、堅持居家鍛煉、學習勞動技能等主題展開了豐富多彩的德育實踐。

　　隨著我國疫情防控形勢持續向好，各地開始有序推動復課復學。調研顯示，95.79%的教師主張開學后應圍繞抗疫開展價值觀教育，以幫助學生正確看待這段不同尋常的成長時光。

　　“圍繞弘揚抗疫精神，必須及時開展系統的抗疫價值觀教育。”張志勇說。對此，他提出幾點建議：“加強抗疫精神研究，為系統開展青少年價值觀教育提供思想基礎;加強抗疫價值觀教育主題研究，為系統開展青少年價值觀教育提供理論基礎;從堅定‘四個自信’的高度理解全民抗疫價值觀教育，緊密聯系疫情與抗疫事實突出教育主題;加強抗疫價值觀教育載體研究，為系統加強青少年價值觀教育提供科學內容;加強抗疫價值觀教育課程資源研究，為系統開展青少年價值觀教育提供課程資源包;科學安排抗疫價值觀教育，為系統開展青少年價值觀教育創造適宜的政策環境。”